借英語之壤，育德育奇葩

陸品玉

語言是人們表達思想情感和需要、傳播文化科學知識的重要工具，教師在向學生傳授語言知識的同時也流露了自己的情感、態度和認識。德國教育家赫爾巴特說：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學，就失去了手段的目的。”德育的滲透在英語教學中必不可少，“無學之德無根，無德之學無魂”。進行德育滲透，英語教師義不容辭。

一、在潛移默化中對學生進行德育教育

1.結合常規進行德育滲透

英語課如何進行學科德育？我的做法是合時機地、自然地、潛移默化地進行，在日常的教學中，結合一個個教學常規，培養學生禮貌、互相關心、謙虛等好品質。如在課堂組織教學中，每節課前的師生問好在無形中增進了感情。“Glad to meet you！” “Nice to see you，boys and girls”等語句的使用拉近了師生間的距離，也告訴了學生見面應打招呼，有禮貌。在Daily talk中，采用的對話是貼近學生生活的，如“Is everybody here？How are you today？What do you like best？”通過回答，讓學生體會到老師和同學的關心，同時也明白應該關心他人，這是學科德育的一種方式。

2.通過鼓勵和表揚進行德育滲透

激勵和表揚對學生的觸動很大，因此我常常利用榜樣激發學生學習的動力。當學生表現好，教師發獎券或獎品鼓勵，要求全班都表揚得獎同學，得獎學生回答：Thank you，Miss Lu.對于受表揚的學生來說是一種鼓勵，下次會爭取更好，培養了學習興趣，調動了積極性。對于其他學生來說，這就是榜樣，通過表揚學習榜樣，勉勵自己要向好同學學習。通過鼓勵和表揚的形式，進行了德育滲透。尤其是對于那些基礎差、成績不理想的學生來說，教師鼓勵性的言語，對他的正面評價，更是一種積極向上的、樹立自信心的因素。

二、挖掘教材中的德育因素，尋求教育契機

教材是寓德的重要載體，依據教材挖掘德育因素是寓德于教的重要手段。在教學中應有效地實施德育，把教材本身固有的思想性挖掘出來，作為課堂教學內容之一。通過融合、相互滲透的方法，有目的、有計劃地寓德育于英語教學之中。此外，教師還要增強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學中。這樣既遵循了語言教學與思想教育相一致的原則，又符合英語教學的規律。

牛津小學英語教科書是一套內容豐富、色彩鮮艷、設計精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養：Learn how to learn（學會學習），Learn how to know（學會求知）。課文所滲及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關；有的是人類共同關心的問題，具有時代感、思想性、科學性、實用性、啟發性和創造性。如學校、家庭、動物、購物、時間、文具和飲食等，這些教學內容都滲透了德育因素，教師應努力挖掘這些教育因素，以知識為載體，在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上都受到熏陶，樹立正確的思想，培養良好的品德。

在講授Seasons一課時，我設計了這樣的結尾：課件呈現四季的美景，并引導學生把每個季節用一種顏色形容，最后寫成一首小詩：

Spring is green.

Summer is bright.

Autumn is golden.

Winter is white.

欣賞四季的美景，朗誦優美的小詩，學生陶醉了，熱愛大自然的情感悄然流入了心田。

三、積極開展課外德育實踐活動

道德是一種道德理性，道德教育必須強調學生的道德實踐。一個人的德性只有在實踐中、行動中才能體現出來。只有在實踐中，學生才能更好地把握、理解規范，才能有更深、更豐富的情感體驗，從而逐漸養成自覺的道德行為習慣。英國哲學家、教育家洛克早就指出，德性教育最重要的是要多做，反復地做，直到做好。多做的好處是：可以知道兒童是否具有做的能力，可以知道事先還要對他們做些什么教導和訓練。另外，只有經過多次訓練，他們才能養成習慣。這種植入天性的習慣一旦形成，學生就會自然而然地做。杜威有一句名言“從做中學”，他十分強調要在活動、生活中培養孩子的品德。因此，要將課堂上的德育內容擴展到學生的其他生活空間，讓學生在現實生活的特定情境中進行德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優化。

小學英語的課外活動形式是多種多樣的，因此，在組織活動時要注意結合教學內容，明確德育目的，做到德與智有機結合。課本劇表演，要求小組全體成員一起根據所學，創造性地編小品，然后進行熟練表演，培養學生的創新精神、合作精神。拼詞組句游戲可以培養學生愛動腦、愛學習、細心等品質。母親節到了，要求學生親手制作卡片，寫上“Happy MothersDay！”等祝福之類的話語，并把它送給媽媽，培養學生的動手能力和團結同學、尊敬父母的美好美德。

劉勰先生說：“夫情必先依于理，情得然后理真。”在英語教學中真正有效的德育教育不是由教師“硬”說出來的，而是學生在教師巧妙的引導和啟發下“悟”出來的，這樣學生才能在輕松愉快的氣氛中自然接受正面教育和情感熏陶。因此，小學英語教學中的德育教育，必須在“無痕”上下工夫，重在滲透，使德育因素能悄然流入學生的心靈，讓學生潛移默化地接受德育教育。

參考文獻：

[1]紀鵬.在小學英語教學中滲透德育的幾點體會.

[2]向國珍.小學英語教學中德育滲透.

[3]中小學英語教學與研究.