全國文綜高考地理試題綜合分析研究

張麗萍　梅惠

摘要：論文運用圖表統計等方法分析了2007-2011年全國文綜高考地理試題的科學要素、圖表數量以及試題特點，發現地理考試試題抽樣考查其中知識點，重點考查中學地理的主干知識以及多個地理要素知識的綜合運用能力等等。據此分析結果，論文還提出了變傳授式教學為探究式、注重繪圖技能的培養、注重地理主干知識的掌握運用等教學參考。

關鍵詞：高考地理試卷；特點；教學建議

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0233-02

本文采用2007-2011年這5年的試卷進行分析，旨在把握近年來地理高考試題的變化特點，可以在教學中有目的的培養學生的學習能力，從而使教學事半功倍。

一、試題綜合分析

2007-2011年普通高等學校招生全國統一考試文科綜合能力測試卷（全國卷）由第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分組成，滿分300分。地理試題共計100分。其中這五年的第Ⅰ卷的1-11題為地理題，每題4分，共44分，第Ⅱ卷分值為56分。2007年（全國卷Ⅰ）的第Ⅱ卷的36題、37題、40題的（3）和（4）題為地理題。2008年（全國卷Ⅰ）的第Ⅱ卷的36題、39題的（1）和（3）為地理題。2009年（全國卷Ⅰ）的第Ⅱ卷的36題、39題的（3）和（4）為地理題。2010年（全國卷Ⅰ）的第Ⅱ卷的36題、39題的（2）和（3）為地理題。2011年（全國卷Ⅰ）的第Ⅱ卷的36題、39題的（2）、（3）為地理題。我國高考自從采用了綜合試卷后，地理考試試題也不在注重知識點的覆蓋率。一般情況下，選擇題是以組合體的形式出現，考查的知識范圍較小，但是卻對能力的考查較為看重。地理高考選擇題分為讀文選擇題和讀圖選擇題。而讀圖選擇題的運用逐年提高，說明高考越來越注重學生的讀圖能力。我們也可以從以上五年的試題情況看出，選擇題的數量基本不變是11個，而非選擇題部分，從2007年得兩道大題加一道政史地的綜合，逐漸變為一道大題和一道綜合，也就是說這種出題形式近幾年來說是不會再有太大的變化了。

1.試題的高中地理知識內容分析。高中地理課本分為必修一、必修二、必修三以及選修這幾塊的內容。必修一涉及的是自然地理知識，必修二為人文知識，必修三為區域自然地理，選修是一些比較熱的話題。在這幾塊內容中，比較難理解，最容易失分的地方是必修一的自然地理知識。而在我們的考試題中，一般情況下，所考的知識點一般自然地理分數所占的比重較大。（詳見表1）

從地理科學要素知識考核情況來看，這5年的考題所考核了的知識點有：地球與地圖、地球運動、地方時的計算、晨昏線的判讀、地球的圈層結構、大氣運動、氣候、洋流、氣壓帶風帶、河流、地形與地勢、地球環境的整體性、人口的變化、城市與城市化、農業、工業、交通、區域、自然災害。其中氣候這一塊的內容，每年所占的比重較大。（詳見表2）

2.圖表題目數量分析。2007-2011年全國高考文綜試卷中，一般有地理題13-14道，在這五套試卷中，圖表題占到100%的試卷有3套，占60%，即每道題中都有圖表；圖表題中占到85%的是2010年這套試題；圖表題中占到79%的是2007年試題。因此，近5年的高考試題中，圖表題的數量大，比重也有上升的趨勢。（詳見表3）

3.地理試題的特點分析。試題分析結果表明，地理高考試題體現了素質教育改革的基本精神、新課程改革的基本理念，以提升學生的學習能力為重點。且試題重點考查中學地理的主干知識，與區域地理聯系緊密，同時注重考查多個地理要素知識結合、讀圖能力以及運用圖表給出的信息的能力。具體特點如下。①注重基礎知識考查，就地理學科的特點而言，自然地理一般比人文地理更難學習掌握。而自然地理一般有三個難點，第一是地球運動，涉及到天文學等內容，需要較強的邏輯推理和想象能力。第二是氣候。氣候的成因紛繁復雜、原理性較強，而且變化莫測，空間差異大。如果結合經緯線等出題的話會較難。第三是洋流。寒暖流的形成機制與氣候的形成機制密切先關，洋流分布也比較復雜。在很長時期內，地理試題中的難點都喜歡圍繞這三個知識點做文章。②圖表題的數量較大，且趨于穩定，圖表題在試卷中所占的比重比較大的原因是由于地理這一學科作為空間科學本身的特點決定的，圖表題的出現，改變了學生死記硬背的學習方式，是最好的對學生所學知識水平的檢測途徑。圖表題的兼容性大和覆蓋面廣的特點，是保證試題內容和知識總量增加，盡可能滿足覆蓋到教材的每一章的基本要求所必然選擇的一種方式。所以，圖表題已作為地理試題的基本考查方式，且趨勢有所增加。③高考命題的立意已經由知識型向能力型轉變。近些年來的地理試題考查的內容都為基礎知識，但是又不是靠死記硬背的，考查的不光是對知識的掌握，還有對知識的靈活運用，可以舉一反三。

二、基于試題分析的教學建議

1.變傳授式教學為探究式。隨著時代的發展，我們的高考從考查知識跨域到以考查能力為主，這就要求教師改變傳統的教學方式，最好采用探究式學習方式，改變傳統的以教師為主的學習觀念，要一切以學生為主，培養學生自學的能力。

2.注重繪圖技能的培養。培養學生的地理素養、地理空間思維，在平常的學習過程中，盡量使學生會畫地圖，這樣不僅可以培養學生宏觀的學習能力，更可以培養學生從圖這一資料中獲取信息的能力。

3.注重地理主干知識的掌握運用。雖然這些年的地理高考試題，從出題的角度說是引用了大量的社會素材，但是都沒有脫離我們的課本、我們的主干知識，這就要求我們注重教材知識，強調地理知識掌握、靈活運用與遷移，努力提高學生的分析問題的能力，重視基本教學原理、基本規律、基本的地理思維能力的形成。