新課改中作業批改的新思路

趙一慶

【摘要】隨著新課改的深入開展，對于學生作業的評價越來越顯得重要。作業是課堂教學的延伸和補充，是對單位時間內所學知識的復習與鞏固，是教師檢查教學效果和獲得信息反饋的重要手段之一。

【關鍵詞】新課改 藝術化 個性化 自信心 創造力

在新課改的教學中，作業批改更要體現出新的教育理念，新的教學評價觀、學生觀、人才觀，要有新的方式、方法和新的思路，它已不是簡單地用對與錯來界定，而是通過作業來發現學生的閃光點，發現學生的創造個性。下面是我對新課改中作業批改的體會和做法，僅供大家參考。

一、作業批改藝術化，因人而異

1.教師批改作業要藝術化。（1）“粗改”與“精改”相結合。教師經常探究批改作業的技巧，對某些作業應采取“粗改”與“精改”相結合的辦法。精改時，不僅要給予對、錯評價，而且還要對學生寫錯的予以更正并指出錯誤原因，更要根據學生的不同層次，因人而異地進行批改，同時教師自己還要寫好閱后記，在講評練習時做到有的放矢，使學生知曉自己知識上的缺陷以便做到“對癥下藥”。（2）不簡單地判別對與錯，鼓勵學生大膽想象。在各種不同類型的英語作業中，尤其是對于發展學生興趣和創造才能的作業，如編寫英語對話、編寫短文、智力題等，不要簡單地判定對與錯，應堅持用鼓勵的原則。凡可改可不改的地方，盡量不改或略加修改即可；必須修改時，盡量保持學生原意，鼓勵學生大膽想象。例如，有一個學生在編對話時遇到一個詞“于是”，英文為“SO”，他卻寫成“fish is”（魚是）。我沒有給他判錯，而是在課堂上表揚了他有新意，然后問在其他詞語中是否有類似情況。學生在完成這項作業時表現出比完成其他作業都高漲的熱情：主動查資料、書籍，找出了許多諸如此類的詞，有的連我都想不到。這樣一來，無形中開拓了學生的視野，保護了學生的想象力、創造力，擴大了學生的英語單詞量，收到了良好的效果。（3）打破教師一言堂的批改方式。以往的作業批改是教師人為地制定出評判作業的方法及標準，新課改下教師要把解決問題的主動權交給學生，提供給學生更多地展示屬于他們自己的思維方式和解題策略的機會。所以，我經常給學生創設一個開放性的環境，讓學生自己評價他們作業的優缺點，大膽質疑，并讓被評判的學生解疑，闡述自己的觀點，把評價的機會留給學生。（4）尊重學生的勞動，作業批改要藝術化。學生按時交作業，教師自己就應按時收齊，及時評改和發放。要清楚、整潔、正確，教師對作業的批改也應有示范性，在批改中做到認真、負責。

2.學生“自改”與“互改”相結合。學生是學習的主體，教師對某些作業的處理，可采用讓學生“自改”與“互改”相結合的方式。對那些題型單一、要求層次較低的練習，教師可讓學生對照標準答案進行訂正；對每單元一次的話題作文，可讓學生進行互改。這樣，不僅反饋及時，而且更有利于充分調動學生的學習積極性，培養他們的參與意識和提高他們的自我教育和分析、解決問題的能力。

二、作業評語個性化，激人奮進

好的評語就像師生之間的促膝談心，恰當的表揚或勸告、建議是對學生的鼓勵和鞭策。用激勵性的評語，用討論而不是評判的方式，讓學生在特定的語境下輕松地學習并記住新的知識，不會因有挫折感而喪失再一次表達的信心，學生會從中理解老師對他們的信任、關心和愛心，從而轉化為學習的動力。

1.作業評語所使用的語言應與學生的語言水平相當。作業評語的內容可以包括有關學習和生活的方方面面，其語言形式更可以千變萬化。可以采用：1）一個詞或詞組。例如：Great！Perfet！Wonderful！Very nice！Neatandtidy！Do your‘best！…2）一句話。例如：Anna，whata good girl you are?。╕ou've done so.nicely！You've madejsuch a careless mistake！What do you thlnk of your work3）一則格言。例如：Practice makes perfect（wheie there'sa will，there's a way，irime and tide waits for n0 man）4）還可以是三言兩語的描述或隨感。例如：Diana，you alwaysdo well in English，But somelimes you are a little careless.You see，what you've done：here.You've made such afunnymistake！或是提出幾個帶有啟發性的問題。

2.評語要對學生恰如其分地評價。評語要對學生恰如其分地評價，使他們真正看到己取得的成績、存在的缺點和努力的方向。對差生的作業要適當批評，但更要多鼓勵。例如：Bob，you've made so.many mistakes here，Tryto correct them，I like your handwriting veiv much，：Keepon。對優等生的作業表揚中要有指正。教師可通過評語向他們提出更高的要求，鼓勵創造?？梢哉f：It's good to becorrect，It's also important to be creative。對中等生的作業應該慎重評價。他們往往是大錯不犯，小錯不斷。在他們的評語中要多一點督促，因為這一類學生往往就缺少那么一點“推動力”。

3.評語中要暗含期待，讓學生享受成功的喜悅。師愛是激勵學生奮發向上的源泉，在批改英語作業時也要注意與學生的情感交流。教師可通過各種暗示的方式，透露對學生充滿期待。因此，在批改作業中，可加進一些期待或贊美的語言。如“做得不錯，下次會更好！”“如果你努力，會更棒”“真是一個好學生！”等語言。教師的這種情感觸動著學生的心靈，對學生產生著巨大的感召力和推動力，不僅鼓舞了學生克服困難、積極向上的激情，并且對學生的智力、品德和個性的發展產生著直接影響。

4.理解學生的困難，保持學生的自信心、創造力。教師在深入學生內心的基礎上，對學生的情感體驗作出仿佛出自內心體驗的反映，可以使教師與學生的目的、看法、情感連接起來，形成心理交融的境界，達到最好的教育效果。

實踐證明，只要教師一切從學生實際出發，因人而異，尊重學生的個體差異，就能使作業批改發揮其應有的作用，對學生的學習就會產生積極的影響。