高中語文教學(xué)中生本教育理念的運(yùn)用

劉井龍

【摘要】生本教育就是在教學(xué)中教師把學(xué)生放在主體地位，并尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激發(fā)其潛能，從而達(dá)到培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的目的。

【關(guān)鍵詞】生本教育 高中語文教學(xué) 學(xué)生 教師

時(shí)代的發(fā)展要求教育要以人為本，在傳統(tǒng)教育中講究師道尊嚴(yán)的理念已經(jīng)逐步退出歷史舞臺(tái)，生本教育就是在這種時(shí)代背景下產(chǎn)生的一種新的教育理念。它主張教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生通過發(fā)揮自我潛能，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的目的。生本教育符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。在高中語文教學(xué)中運(yùn)用生本教育理念，就是要求教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性、自主性。本文就教師如何在高中語文教學(xué)中運(yùn)用生本教育理念展開研究。

教師在高中語文教學(xué)中運(yùn)用生本教育理念有五種途徑，分別是：對(duì)教材的選擇要達(dá)到學(xué)生的滿意，在教學(xué)中對(duì)師生關(guān)系要重新定位，要?jiǎng)?chuàng)建和諧健康的課堂氛圍，要注重自身人格修養(yǎng)的提高和要重視提高學(xué)生的自信心。

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生喜好選擇教材內(nèi)容

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，教材的內(nèi)容一般比較單一古板，雖然這些教材中的內(nèi)容也是教育者們辛辛苦苦挑選出來的古今優(yōu)秀的文章，教師在課堂上的講解方式也盡量地生動(dòng)靈活，但是學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)內(nèi)容還是有一定的抵觸心理。這主要是因?yàn)楹芏嘟滩闹袀鹘y(tǒng)的內(nèi)容與現(xiàn)階段學(xué)生的思想及接受能力不相符合，也不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因此，教師在高中語文教學(xué)中應(yīng)用生本教育理念，首先就要主動(dòng)去剖析學(xué)生心理，了解學(xué)生需要，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的需要，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容編入教材。例如詩(shī)歌體裁。正處于青春期的高中學(xué)生對(duì)愛情的概念比較朦朧美好，也比較向往，教師對(duì)教材內(nèi)容的選擇上就要重視這一點(diǎn)，可選擇贊美愛情的詩(shī)歌豐富教材內(nèi)容。好的教材易于學(xué)生接受，易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、正確地定位角色，在教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系

中國(guó)古代教育中的師生關(guān)系用一句話來概括就是“一日為師，終生為父”，它把教師的地位提到了一個(gè)很高的位置，等同于學(xué)生的父親，借此來讓學(xué)生尊敬、畏懼，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，此時(shí)的學(xué)生則完全處于被支配的地位。傳統(tǒng)教學(xué)中雖然對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行了重新定位，但是依舊注重師道尊嚴(yán)，教師的權(quán)威不容侵犯。這種定位對(duì)于師生間的良性溝通產(chǎn)生了很大的障礙，既不利于教師教學(xué)工作的展開，也不適應(yīng)現(xiàn)今時(shí)代的發(fā)展。在高中語文教學(xué)中運(yùn)用生本教育理念，要求教師對(duì)自我角色要有很好的認(rèn)識(shí)和定位，教師不論是傳道還是解惑，在教學(xué)活動(dòng)中都只是作為一個(gè)輔助性的角色。因此，在教學(xué)中教師要把學(xué)生放到一個(gè)主體的地位，從心底承認(rèn)學(xué)生是教學(xué)的主角。學(xué)生受到尊重，就會(huì)慢慢喜歡上學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中勇于展示自我。

三、促進(jìn)建立和諧健康的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)課堂氛圍的活躍需要師生間的交流互動(dòng)。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，師生間的課堂互動(dòng)僅局限于教師對(duì)課文的提問和學(xué)生對(duì)問題的回答。高中學(xué)生正處在思想極度活躍的時(shí)期，迫切希望多多表達(dá)自我觀點(diǎn)，因而都喜歡交流、樂于交流，而傳統(tǒng)語文教學(xué)主張“以靜制動(dòng)”，恰恰壓抑了學(xué)生的思想，非常不利于教學(xué)工作的展開。因此，在高中語文教學(xué)中引入生本教育理念，教師就要注意和諧課堂氛圍的營(yíng)造，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多參與對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論，盡情地展現(xiàn)自己。例如對(duì)曹操的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)思想中，很多人把曹操定義為奸臣，隨著思想的解放，很多學(xué)者轉(zhuǎn)而開始支持曹操，認(rèn)為曹操忠勇、富有謀略。在語文課堂上，教師可就此讓學(xué)生展開討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。和諧課堂氛圍的建立不僅有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，還有助于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)堅(jiān)持和合作。

四、注重自身人格修養(yǎng)的提高

教師的人格修養(yǎng)不僅包括其個(gè)人學(xué)識(shí)的淵博程度，還包括日常生活中做人做事的態(tài)度，它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀都不是很成熟，亟需人引導(dǎo)，而在日常生活中，學(xué)生接觸最多的便是教師，因此，教師自身的人格魅力及學(xué)識(shí)的淵博程度都深深地影響著學(xué)生。在生本教育理念下，教師需要不斷地充實(shí)、豐富自己，提升自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，以自己獨(dú)特的人格魅力引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，從而幫助學(xué)生不斷提升自己，完善自己。

五、在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信心

高中生由于生長(zhǎng)環(huán)境的不同，形成了不同的性格，再加上受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、自身視野和見解不成熟的影響，造成了學(xué)生的自信心普遍不強(qiáng)，對(duì)自己的能力大多持懷疑態(tài)度，性格比較容易偏激、任性，做事考慮不全面，對(duì)日常生活中遇到的問題處理能力不足。因此在日常教學(xué)中，教師要多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的自我觀點(diǎn)要給予正確的引導(dǎo)和肯定。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足要細(xì)心指正，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，慢慢增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使其更好地學(xué)習(xí)和生活。

生本教育理念在教學(xué)中的運(yùn)用有助于教師培養(yǎng)高素質(zhì)的全面性優(yōu)秀人才，它是中國(guó)教育的一次具有重要意義的、偉大的革新。生本教育在高中語文教學(xué)中的實(shí)施，首先需要教育工作者從傳統(tǒng)教育觀念中脫離出來，在心理上認(rèn)可生本教育理念，其次教師在實(shí)際的教學(xué)工作中要積極開展生本教育，讓理論付諸實(shí)踐，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的更好發(fā)展貢獻(xiàn)力量。