落實“三維目標”，實現有效教學

劉煜

新課程強調知識與技能、過程與方法及情感、態度、價值觀三位一體的三維目標。怎樣創造性地使用教材，如何設計有效的教學過程、教學活動與教學方法，如何更好地增強政治學科課的教學效果以落實政治課教學的三維目標是一線政治教師面臨的現實問題。

一、認真研讀教材、精心備課是高效教學的前提

時政性是政治學科的獨有特點之一，這要求我們的備課素材要比其他學科更豐富。政治教師在備課過程中要想實現有效、高效，至少要做到如下三點。

1.對教材進行二次整合，精選有效的教學內容。

精選、整合教學內容應注意以下兩點。

（1）認真鉆研課程標準是整合教材的依據。

課程標準是課改理念的集中體現，每一位教師都需要認真研讀、感悟、領會，了解課標的基本精神，從而體會教材的編寫意圖，體會課標蘊含的教學理念，從而掌握教材滲透的學科思想、方法，把握教材提供的教學活動的基本線索。每一位政治教師只有全方位、多角度地理解和把握課程標準，并在此基礎上整合教材才能為實現課堂教學的三維目標提供可能。

（2）教材的二次整合必須對教材進行二次開發。

教材是教學的最重要課程資源，但不是唯一的，教材內容并不等于教學內容。高效的課堂教學絕不能完全拘泥于教材，而要從學生的實際情況出發進行教學，教師要充分調動自身的教學經驗和教學智慧，對教材進行科學的“再度開發”，刪減、補充、延伸教材，合理重組教學內容，以更有利于學生的學習。

首先，根據所教班級學生的實際情況，充分考慮學生的知識背景，或根據課堂教學過程中的實際需要，對教材中的一些過時的、脫離學生現實生活的知識點，進行改進和補充，使之更好地為教學、學生服務。

其次，要有大膽創新的精神，敢于突破思維定勢，尤其要擺脫舊教材、舊教法對教師特別是老教師的束縛，不能新瓶裝舊酒、換湯不換藥。要大膽地對教材進行“再加工”、“再創造”，充分利用多種課程資源，如時事政策、影視作品、網絡信息、班級活動、地方特色等資源提高課堂的吸引力，激發學生學習的興趣。

總之，對教材進行二次整合的目的就是提高課堂教學的實效性，使學生學得有成效、有收獲。

2.按照新課程理念，了解學生。

不斷探索、把握高中階段學生發展的規律，根據他們的心理、生理特點，緊緊抓住影響他們政治觀念形成和發展的關鍵環節，確定教學的重點內容。不但要有合適的內容，還要有合適的方法，把政治課的德育教育和知識性、趣味性統一起來，關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要。

3.在教學的每一個環節都要全面落實三維教學目標。

高中政治新課程目標包括知識目標、能力目標、情感態度與價值觀目標。這三維目標在課程實施中是一個有機的統一整體，高中政治課堂教學只有注重教學目標的全面性，確定完整的三維教學目標，才能提高目標實現的有效度。

完整的三維教學目標要落實在過程中，使學生在課堂上掌握知識與技能，又學會方法，增加體驗，形成正確的情感態度與價值觀。

為此教師要做到：教學策略符合教學規律和學生認知規律，體現創新性和可操作性；教學方法和教學組織形式注重學生學習過程的體驗，體現自主、合作、探究學習方式的主要特征；教學過程體現學生獲得基礎知識與基本技能的過程，即學生形成正確價值觀的過程。

教師要根據教學總目標和單元教學目標，把它們分解到每一課的教學中，形成科學合理的“目標群”；注意每節課的課堂教學目標的內部結構和排列順序，講究知識、能力、情感態度價值觀三者之間的和諧性與整合性，明確對各目標的理解、應用、分析、綜合、評價的具體要求，使之具有層次性、遞進性、明確性、操作性、測量性。

二、著力打造高效的課堂教學過程是實現三維目標的核心

1.打破“一言堂”模式，實現有效“講授”是有效教學的前提。

傳統政治課的課堂教學方式以教師講授為中心、以書本為中心，幾十年來高中政治課教材的內容和政治課教師講授方式一直存在說教式的成人化傾向，脫離現實生活、脫離學生實際，難以激發學生學習的興趣和調動學生的積極性，而這一直為學生所詬病。因此，近年來，有些政治教師力圖改革教學方式，采用現代多媒體技術手段教學，以大量的圖片、聲音效果、視頻刺激學生的感官，在一定程度上調動了學生的積極性。但是，無論教學方式如何改革，“講授”仍然作為政治課“有效教學”的一條有意義的教學方式而長久存在。課程改革重視學生的自主學習、探究學習，但是并不完全排斥教師的“講授”，而是對教師的講授提出了更高的要求。把教師主導的“目標—策略—評價”的教學與學生的“活動—體驗—表現”的教學有機結合起來，圍繞學生這一信息加工的主體和知識的主動建構者，改變“一言堂”的習慣做法，真正實現教師角色的轉變——由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的幫助者和促進者。

2.創新教學模式，搭建有效教學的平臺。

社會不斷發展，新形勢、新課改對政治課教學的提出新要求，政治教師教學觀念的更新尤其迫在眉睫。教師要實現課程觀、教師觀、學生觀、教學觀、評價觀等的更新，從而實現教師教學方式、學生學習方式的轉變。新的教育思想要在新的教學模式這一教育改革的平臺上實現，高中政治學科教師必須研究教學模式，構建符合校情、師情、生情的教學模式，從而更好地實施教學，完成課程任務，實現課程目標。政治課教學模式應隨著教學理論和教學實踐的發展而不斷修正和完善。這對提高高中思想政治學科教師的自身素質和促進學生全面發展都有重要意義。

3.精心打造趣味政治課堂。

（1）把握時代脈搏是實現趣味課堂的突破口。

脫離時代的政治課除了一味的說教就缺乏生氣的一潭死水。很多中學生不喜歡政治課，尤其是理科生，但他們對風云變幻的國內外重大時事卻都情有獨鐘。如果能在教學中“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機統一起來將極大地調動學生學習政治的積極性。與此同時，在平時的教學中教師不能僅僅就有限的教材內容進行教學，而要有目的有意識地培養學生觀察、聯系、分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地綜合、遷移、拓寬和加深書本知識，從而達到我們的預期教學目的和要求。從天下事引起理論，寓理論于天下事可以使學生不知不覺地得到啟迪和教益。

（2）積累生活素材是實現趣味課堂的基礎。

中學生不同于大學生，他們受年齡較小、知識結構單一、社會閱歷較淺等多種因素的制約，如果教師用純粹的專業知識教育他們，那只能使他們感到索然無味。因此我們在教學中應該以精心創設的生動的教學情境豐富學生的情感體驗。我們還可以以恰當而巧妙地引用詩文、諺語、歌曲、漫畫等方法進行課堂教學，使學生沉浸在喜悅和享受之中。當然我們在選擇事例時，還要注意事例的趣味性、針對性。沒有趣味性將與愉快教學宗旨背道而馳，牽強附會將達不到我們預期的教學目的和要求。

4..提高內容活動化的實效。

新課程強調課堂學生活動，但在現實教學中往往存在教學活動表面化、形式化的現象，學生對知識的掌握達不到要求，為此教師要做到：首先，要優化設計教學活動：內容上——圍繞重難點和值得探究的問題展開活動；方式上——讓全體學生在課堂上動起來；時機上——把握學生的興奮點。其次，要有合理的活動程序：活動前——要有目標、有準備；活動中——時間要有保障，師生互動、生生互動要充分；活動后——要有總結、有評價。最后，要防止兩種傾向：一是有活動無內容的“走過場”；二是為活動而活動的“講熱鬧”。

總之，教師只有課前精心準備，課堂上組織好教學，營造良好的課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，課堂語言簡潔明了、幽默風趣，課堂提問面向全體學生，走出傳統教學的模式，實現政治課教學的三維目標，真正提高政治課教學的有效性。