淺談激發(fā)中職學生英語學習興趣的有效途徑

陳俐麗

【摘 要】本文通過針對中職學生英語學習的現(xiàn)狀及筆者的教學經(jīng)歷，提出了激發(fā)和培養(yǎng)學生英語學習興趣的幾種有效途徑。

【關鍵詞】中職學生 英語學習 興趣激發(fā)

進入21世紀以來，隨著世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，國家之間的交流日益頻繁，英語作為國際上通用的一種語言，越來越受人們的重視，掌握一門外語將成為國民的一項基本技能。因此重視中職學生的英語教學，提高中職學生英語學習興趣勢在必行。

一、中職學生英語學習現(xiàn)狀

中職學生大部分英語基礎較差，從小養(yǎng)成的不良學習習慣導致其對英語學習缺乏興趣，學習積極性差、學習缺乏主動性、學習能力不強、思想素質偏低、缺乏恒心與毅力等不足之處。很多學生到中職學校就是為了學習技能獲得技能文憑以便就業(yè)，他們對基礎課尤其是英語課很是排斥，厭學現(xiàn)象普遍存在，上課無積極性，教學活動被動應付，課堂缺乏互動性，氛圍沉悶，課余時間不主動朗讀，日常用語交流少，即使有部分學生知道英語的重要性，但苦于基礎差，心有余而力不足。

二、激發(fā)英語學習興趣的有效途徑

隨著英語重要性的日益增加，如何有效地改變中職學生目前英語學習的狀態(tài)，是我們中職英語教師所要探索的。據(jù)調查，中職學生對英語的重要性還是有一定認識的，但他們英語水平不高的主要原因是對英語學習缺乏興趣，沒有學習動力，所以激發(fā)他們對英語學習的興趣，相信會是提高學生英語水平的重要途徑。

（一）創(chuàng)設和諧的師生關系

和諧的師生關系是開展英語課堂教學活動的前提。我們現(xiàn)在的很多學生都出身于獨生子女家庭，從小就倍受父母的溺愛、寵愛，部分學生從小就養(yǎng)成了許多不良習慣。這些學生上課不認真、對英語學習缺乏自信心，自暴自棄，對學習成績抱著無所謂的態(tài)度，甚至有些學生對英語教師很是排斥。面對這樣的學生我覺得我們英語教師不應該只是一味地追求學生的學習成績，而首先最重要的是要與學生建立和諧的師生關系，在人格上尊重學生、平等對待學生，從內心深處與他們交流、溝通，了解他們的真實需要和思想動態(tài)，用自己的行動感化他們，真正做他們的良師益友。只有做到與學生生心靈的交融，學生才能接納你、認可你，我們的教學工作才能在和諧的氛圍中開展。通過幫助他們建立學習目標，端正學習態(tài)度，經(jīng)常鼓勵等方式，讓他們樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，重拾信心，讓學生在與教師相互尊重、合作、信任中漸漸培養(yǎng)對英語的興趣。

（二）創(chuàng)設梯度，降低學習的難度

要培養(yǎng)中職學生的學習興趣，首先要讓學生克服“畏懼”學習英語的心理，讓學生明白提高英語成績并不是他們所認為的“遙不可及”，不管基礎怎樣，通過努力，還是可以掌握一定的英語知識的。要做到這一點，教師只有在教學過程中降低學習的難度，不斷地創(chuàng)設學習梯度，幫助學生完成學習任務，讓學生在學習地過程中感受到成功的喜悅，獲得成就感。

（三）以讓學生掌握實用生活英語為目標

中職教育的培養(yǎng)目標是社會所需的各方面技術人才，其職業(yè)特點要求學生以掌握專業(yè)技能為主，而基礎知識教育是作為輔助教育，其目標是提高學生的綜合素質及掌握日常生活中知識。因此，中職英語教學的目標是讓學生掌握簡單實用的生活英語，能解決就業(yè)和生活的各方面的需要。英語教師在教材的選擇和處理上，要盡量選擇以貼近日常生活的教學內容，撇開或是刪除那些較難的內容，如語法知識、科技文、說明文閱讀等內容，讓學生學有所獲，學有所用。同時在堂課教學過程中，運用多種教學形式來激發(fā)學生學習興趣，如將原本枯燥的知識通過生活中具體的圖片、聲音、動畫等形式予以呈現(xiàn)，既吸引了學生的注意力，又能很好地將日常生活和課本知識融合起來，充分地調動了學生的學習動機，激發(fā)學習的興趣。通過繪聲繪色地體現(xiàn)，學生容易進入學習狀態(tài)，喜歡聽、喜歡看，自然會主動地參與到教師教學活動中，語言學習是一種習得的過程，只有自己參與了，在學習的過程中才能真正有所收獲。

（四）運用賞識教育

隨著近幾年高校門檻的降低，大部分初中畢業(yè)生都選擇進入普通中學，而那些未能經(jīng)得住中考考驗的學生則進入中職學校，所以從這方面說他們是中考的失敗者，失敗的經(jīng)歷讓他們缺乏自信，自暴自棄。面對這樣的學生，作為教師，我們應該盡量去捕捉他們身上的閃光點，去賞識他們、鼓勵他們，幫助他們重新找回自信。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。我們的中職學生他們渴望得到老師的認可和關注，老師要發(fā)現(xiàn)并不斷地表揚每個孩子身上的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓學生在“我是好學生”的心態(tài)中覺醒，從而逐步地樹立自信，激發(fā)學習的樂趣。作為一名英語教師，我們要注意對每個學生賦予積極的期望，讓每個學生充分感受到尊重和成功的愉悅，承認學生的差異，學會關注每一個學生，不時地給學生信心，為他們實現(xiàn)自我提供動力和源泉。在教學的過程中要不斷地鼓勵他們，對他們取得的進步，即使是微小的一點點我們也應該毫不吝嗇地予以肯定和表揚，學生會感謝這個對他們充滿信心的教師，因此他們會努力做個最好的自己。

總之，“興趣”是最好的教師。英語學習興趣的濃厚與否，會直接影響中職學生英語語言學習的效果。我們教師在以后的教學中應多渠道、多形式地激發(fā)學生學習英語的興趣，作學生的良師益友，盡力幫助學生提高英語水平。