做幼兒游戲的參與者、引導者與指導者

摘要：幼兒園教育是以游戲為基本活動的，要使教育最大程度的發揮游戲的功效，教師在游戲中的地位和作用顯得尤其重要，其關鍵是怎樣創設一個寬松、自由、愉悅的游戲環境，并有效的利用環境，讓教師與游戲環境達到一種和諧的境界，是幼兒教師追求的目標。

關鍵詞：教師；幼兒；游戲環；參與者；引導者；指導者

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）52-0246-02

很喜歡《童年》這首歌，尤其是歌詞的最后幾句：“等待著下課，等待著放學，等待著游戲的童年……”，因為作為一名幼兒教師，我們時刻告誡自己不要忘記了讓孩子們擁有一個“游戲的童年”。游戲是孩子們的天性，是他們生活的一部分和“工作”。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過創設，并有效地利用環境，促進幼兒的發展。”然而，在對環境的認識上，部分教師過于看重游戲的硬件環境，一味地追求大空間、好設施、精器材，忽視甚至有意忽視了軟件建設——教師自身在游戲中的地位與作用。其實，古人云：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”。筆者認為，在幼兒游戲的環境創設上，硬件環境固然重要，但是教師在幼兒游戲環境創設中的地位與作用絕對不可忽視與輕視。

一、教師應做幼兒游戲的參與者，而不是旁觀者

“蹲下身來看孩子”告訴我們一個驚人的事實。一位母親很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？