地域紅色旅游與地方高校思想政治教育創新

摘要：我國高校大學生思想政治教育在取得成績的同時，也存在諸多不足。利用地域性紅色旅游對比鄰的地方高校大學生進行思想政治教育無疑是一種創新的形式。地域紅色旅游相對于地方高校具有特色性、空間臨近性和文化關聯性，本文從學校管理者、教師、大學生和紅色旅游景點幾個方面提出具體舉措。

關鍵詞：地方高校；地域紅色旅游；大學生；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0247-02

我國的紅色旅游于2004年以后在政府主導下進入大規模發展時期，迄今發展并不成熟。對紅色旅游與大學生思想政治教育已有一些研究，如朱東國提出紅色旅游與大學生思想政治教育的互動模式[1]，周妍等探討了紅色旅游對于提升大學生思想道德修養的作用和措施[2]。但對于地域紅色旅游資源對比鄰的地方高校大學生思想政治教育的價值和方法的研究較少，本文擬對此問題進行探討。

一、大學生思想政治教育的現實困境

我國歷來重視大學生思想政治教育，在這方面取得了不少成績，也積累了不少經驗。但隨著時代的發展，社會環境、教育對象、教育主體、思想政治教育的內容等方面持續發生著巨大變化。大學生思想政治教育也出現了諸多困境，如流于形式、方法單一、脫離實際[3]、內容缺乏創新、實效下降、教育者功能定位模糊等[4]。紅色旅游作為一種兼具思想性、產業性和娛樂性的新的旅游方式，無疑也成為高校思想政治教育的新方式之一，為高校思想政治教育帶來新的載體、內容、方式。整個紅色旅游文化是由不同的地域紅色旅游文化組成，地域性紅色旅游成為地方高校思想政治教育的重要內容和方式。

二、地域紅色旅游相對于地方高校的特點

地域紅色旅游是由某一個自然或人文地理區域內的紅色旅游資源構成的紅色旅游區域，它對于比鄰的地方高校具有幾個明顯的特點。

1.地域紅色旅游具有特色性。不同的地域紅色旅游是黨和人民在不同的歷史時期的革命和建設活動中遺留的寶貴革命遺產，也是珍貴的紅色旅游文化資源。這些紅色旅游文化資源既是當時的宏觀革命背景的產物，又具有紅色旅游文化資源所在地的地域特色。例如毛澤東等同志建立的井岡山革命根據地是湘贛邊軍民開創的中國第一塊農村革命根據地，軍民放棄了蘇聯式攻打大城市的錯誤革命路線，走出一條獨創的“以農村包圍城市、武裝奪取全國政權的道路”的勝利之路。井岡山恰好位于敵人統治薄弱的湘贛邊區，以山地丘陵為主的地形復雜，便于隱蔽和開展革命工作。位于南方的井岡山地區氣候條件好，形成優良的生態環境。這就形成了如今井岡山地區紅色旅游資源與生態旅游資源豐富且資源組合好的優勢。井岡山紅色旅游區為比鄰的井岡山大學學生提供了一個開展紅色旅游的絕佳去處。

2.地域紅色旅游具有臨近性。地域紅色旅游地與比鄰高校之間空間距離比較近，便于紅色旅游地與比鄰高校之間的互動、合作。這為高校學生到紅色旅游地旅游、考察、學習、研究，以及紅色旅游地到高校推廣、學習、合作等提供了便利條件。例如長江師范學院比鄰渝東南革命老區，渝東南革命老區擁有南腰界革命根據地、趙世炎烈士故居和紀念館等眾多革命遺跡，渝東南革命老區與長江師范學院之間開展了良好的互動和合作，渝東南革命老區是長江師范學院學生開展紅色旅游、革命傳統教育、革命歷史研究等最便利的紅色旅游地，渝東南革命老區也主動與長江師范學院之間開展紅色革命文化研究、挖掘、紅色旅游規劃等方面的合作。

3.地域紅色旅游關聯性。地域紅色旅游文化與比鄰高校之間常常存在文化關聯性，甚至有深厚的文化淵源，有些紅色旅游所在的革命地與比鄰的地方高校孕育于同一個紅色文化且誕生于同一時期。地方高校到比鄰的紅色旅游地開展紅色旅游就具有文化的親近感，對紅色旅游地的革命內容更加熟悉，更容易產生認同感，會產生更佳的思想政治教育效果。例如，延安大學是我黨創辦的第一所綜合性大學，于革命年代的1941年誕生于革命圣地延安，延安精神孕育了延安大學，延安大學也為保留、傳承、發揚延安精神作出了巨大貢獻。故延安大學學生到比鄰的革命圣地延安開展紅色旅游，就會更加熟悉、認同、熱愛、傳習延安精神，產生更好的思想政治教育效果。

三、地方高校利用比鄰地域紅色旅游文化開展紅色旅游的舉措

地方高校在比鄰的紅色區域開展紅色旅游具有諸多優勢，只要措施得當就可以把這些理論上的優勢轉化為實際的效果。

1.學校管理者的重視和支持。首先，地方學校管理者高度重視大學生紅色旅游活動，尤其重視學生到比鄰紅色旅游地開展紅色旅游，因為這是一項兼具思想性和休閑性的修學旅游。其次，地方高校管理者為大學生到區域紅色旅游地開展紅色旅游以及校地之間開展互動和交流合作提供人力、物力和財力支持。再次，地方高校應該為大學生的地域紅色旅游在課程設置、教學計劃安排等方面提供便利，做出周密的安排部署。既要保證學生有充分的學校教育時間，也要保證學生有合適的時間走進實踐性的紅色旅游課堂。

2.教師對紅色旅游相關活動進行指導和幫助。教師的言傳身教對學生的影響程度很深，高校教師對學生的紅色旅游有多種指導和幫助的方式。首先，教師利用課堂對學生進行革命知識和紅色旅游知識系統、生動的講解，讓學生擁有相關的理論儲備，對旅游地及旅游活動有足夠的認識。其次，教師對學生開展的以比鄰紅色旅游地、紅色旅游文化為主要內容的相關社團、校園文化活動作指導，如紅歌會、紅色經典影視賞析、紅色經典名著導讀、紅色文化專欄和圖片展等，使這些活動開展得內容豐富、形式多樣、生動活潑、效果顯著。再次，由教師帶領學生開展紅色旅游活動，比學生自發組織的紅色旅游活動能取得額外的良好效果。尤其是德高望重的、學生喜愛的相關專業教師帶隊的紅色旅游活動，教師對紅色文化真學、真信，且為學生做現場講解和指導，這樣會對參加紅色旅游的學生產生好的思想政治教育效果。

3.充分利用紅色旅游資源，為大學生開展豐富多彩的紅色旅游活動。首先，組織紅色旅游社團，開展校園紅色文化活動，為大學生開展紅色旅游做好理論、知識儲備。地方高校可組建紅色旅游相關的學生社團，在教師的指導下，開展以比鄰地域紅色文化及其旅游開發為主要內容的校園社團活動，如地域紅色文化的研究探討，地域紅色文化進教材進課程活動，地域紅色旅游線路優化設計等，使大學生能夠對比鄰地域的紅色旅游文化有更多的研究和認識，培養他們對地域紅色旅游文化的熱愛之情，為開展紅色旅游做好知識儲備和出行準備。其次，組織大學生參觀紅色旅游景觀。如組織長江師范學院的大學生參觀酉陽縣趙世炎烈士故居和紀念館，了解其故居的革命價值、歷史價值和文化價值，觀看革命家的圖片和實物，聽取講解員的解說介紹，感受革命家的胸懷和思想。這是一種最常用的紅色旅游方式，能夠使學生在短時間內獲得大量的紅色文化信息，獲得革命思想的啟迪且產生共鳴。再次，組織學生開展以地域紅色文化為主題的修學旅游。要爭取政策支持，做好規劃和設計，要以地方高校比鄰的紅色旅游地為主要目的地。如組織學生訪問健在的革命志士，訪談革命烈士的親友和鄰居，革命文物的收集整理和研究等。最后，組織專題性的深度體驗旅游活動。針對大學生年輕且精力旺盛的特點，組織頗受大學生喜愛的參與性、運動性和體驗性強的紅色旅游項目，如重走革命路活動、革命老區公益游、革命老區環保游等。

4.紅色旅游景區需要為大學生設計、提供成熟的紅色旅游產品。首先，紅色文化整理研究與大學生紅色旅游市場調查。紅色旅游地充分利用比鄰的地方高校的科研力量進行紅色文化的挖掘整理，開展這方面的校地合作，為提供更多更好的紅色旅游產品準備好資源條件；同時，有針對性地開展地方高校大學生紅色旅游市場調查，摸清市場需求特征，使設計出來的紅色旅游產品更加具有市場吸引力。其次，加強紅色旅游景區景點建設。主要包括紅色旅游吸引物建設，如遺址、故居、紀念館等；紅色旅游設施建設，如交通設施、賓館等；紅色旅游服務設施建設，如文化娛樂服務設施、旅游購物設施等。再次，設計好紅色旅游線路。紅色旅游線路兼具歷史性、政治性和娛樂性，突出線路的主題。同時，要堅持大紅色旅游的觀念，把紅色旅游地的悠久歷史文化、民族民俗文化、自然生態旅游資源等組合進紅色旅游線路，以增加紅色旅游的豐度。最后，延長紅色旅游的本地產業鏈。紅色旅游產業鏈比較短，可在吃、住、行、游、購、娛等方面延長紅色旅游本地產業鏈以增強對本地經濟的帶動作用，以此促進高校比鄰的紅色旅游地區經濟、社會、文化全面協調發展，為大學生建設一個健康和諧的紅色旅游目的地。

參考文獻：

[1]朱東國.紅色旅游與大學生思想政治教育互動模式研究[J].旅游研究，2011，（3）：87-92.

[2]周妍.以紅色旅游提升大學生思想道德修養[J].河北大學學報（哲學社會科學版），2011，（5）：159-160.

[3]張小明.當前大學生思想政治教育的困境及出路[J].山西高等學校社會科學學報，2007，（12）：108-109.

[4]莊創奇.大學生思想政治教育實效性困境：解讀與對策[J].湖南社會科學，2006，（3）：155-156.

作者簡介：陶少華（1973-），男，長江師范學院歷史文化與民族學院，博士，講師，研究方向：民族文化與民族教育。