快樂教學(xué)

劉善婕

摘 要：教師在教學(xué)實(shí)踐中要關(guān)愛學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系、營造生動活潑的課堂氛圍，才能實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語文 教學(xué) 興趣 快樂

[FL（K2]

語文課難上，語文課上好難。這是許多教師在教學(xué)中的深刻體會。經(jīng)常有學(xué)生向老師傾訴，想學(xué)好語文，但是無從下手，就連對最基本的語文課也缺乏應(yīng)有的熱情，甚至有厭學(xué)的情緒。大部分學(xué)生都覺得作文難寫，古文難讀，閱讀理解難做，語音部分枯燥無味、詩歌賞析抽象難懂等，即使努力學(xué)習(xí)了也未必考得高分。學(xué)習(xí)語文不像學(xué)習(xí)數(shù)理化，沒有立竿見影的效果，加之考試內(nèi)容與平時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容脫節(jié)，教師很難激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

誠然，應(yīng)試教育的消極影響，教材內(nèi)容的陳舊以及學(xué)生自身認(rèn)識的偏差，都是造成學(xué)生對語文課興趣減弱的原因。但我們應(yīng)該看到，更重要的原因是我們許多教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，缺乏新意，語文課沉悶枯燥。如何改變這種不良的教學(xué)局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，形成師生的雙向互動，提高課堂教學(xué)效果，是擺在廣大語文教師面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

作為一名在教學(xué)一線工作的語文教師，我認(rèn)為運(yùn)用快樂教學(xué)法不失為一個(gè)好辦法。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”它道出了快樂教學(xué)的重要性，我們也常說：“興趣是最好的老師，快樂是探究的動力”。快樂教學(xué)就是在教學(xué)過程中克服機(jī)械地灌輸，注重調(diào)動學(xué)生的情感和興趣，使學(xué)習(xí)成為一件樂事。它是一種以人為本，以學(xué)生為主體，激發(fā)其潛能，在快樂的心境中主動求知的教育方法。快樂教學(xué)法是對傳統(tǒng)教法的挑戰(zhàn)，是對人性的尊重，是人的全面發(fā)展的需要。所以，從某種角度講，快樂教學(xué)不僅僅是一種方法，更是一種理念、一種原則，對教學(xué)工作具有一定的指導(dǎo)意義。快樂教學(xué)符合教育規(guī)律，符合青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)，所以，教師應(yīng)積極地將其運(yùn)用到教學(xué)中，構(gòu)建教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的語文課教學(xué)氛圍，從而提高課堂教學(xué)效果。

[JP2] 首先，要關(guān)愛學(xué)生。野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理。如果教師要使自己愛的行為能真正引起學(xué)生情感上的震動，從而產(chǎn)生情感上的熾熱的碰撞，那么教師就要設(shè)法在師生交往中使學(xué)生產(chǎn)生某些出乎意料的感受，進(jìn)而教學(xué)也會收到顯著的效果。師愛是一種自覺而理智、純潔而全面、普遍而持久的愛，是無私、高尚的；是教師高度責(zé)任感的反映，是升華了的母愛。愛學(xué)生是不要任何回報(bào)的。對學(xué)生的愛要全面，德、智、體、美、勞等都要關(guān)心。關(guān)心學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想成長、身體健康和心理衛(wèi)生，課余生活和家庭生活。師愛必須面向全體受教育者，對所有的學(xué)生一視同仁、平等公正。無論是成績好的還是成績差的，無論是聽話的還是倔強(qiáng)的，無論是富有的還是窮苦的，無論是漂亮的還是粗俗的，教師都必須用同樣的愛來對待他們，這樣才不會使差、苦、丑、犟的孩子產(chǎn)生自卑感，才不會跟同學(xué)、老師產(chǎn)生任何隔閡與對立，才樂于接受教師的教育與引導(dǎo)，達(dá)到轉(zhuǎn)化、成長的目的。師愛要求教師在教育過程中具有穩(wěn)定性和持久性，不允許教師對學(xué)生忽冷忽熱，反復(fù)無常，它要求教師必須始終如一，持之以恒地關(guān)愛學(xué)生。如果做到這些，就會讓你的學(xué)生從心底里認(rèn)同和接受你，感激你，敬仰你，信任你。師生之間產(chǎn)生一種默契，并認(rèn)識到是在同一個(gè)戰(zhàn)壕里，面對共同的敵人，是并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，是父子，是母女，是兄弟，是姐妹。那么，師生之間的交流才不會有任何隔閡。只有這樣，才能把學(xué)生所思所想、所愛所惡、了如指掌，才能在做學(xué)生的思想工作時(shí)說到點(diǎn)子上，為學(xué)生辦事辦在刀刃上，談心談到學(xué)生的心里去。這樣才能讓學(xué)生感受到被關(guān)心的快樂，被關(guān)愛的快樂，被信任的快樂，從而達(dá)到“親其師，信其道”的教學(xué)效果。

其次，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣總是與快樂相伴出現(xiàn)并相互作用，對學(xué)習(xí)效果有重要的影響。宋代學(xué)者張載曾言：“學(xué)至于樂，則自不已，故進(jìn)也。”意思是說學(xué)習(xí)到了樂于去學(xué)的地步，自己就會無法停下來，所以就會深入進(jìn)去，有所收獲。由此可見，興趣是求知獲藝的先導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是打開知識寶藏的鑰匙。語文課是一門趣味性本來就很強(qiáng)的課程，既有華麗的詞藻，又有扣人心弦的故事情節(jié)，比較形象。然而，考試的嚴(yán)格要求，答題的嚴(yán)格規(guī)范，卻使得教師在上課的時(shí)候小心翼翼，對學(xué)生的一些比較有創(chuàng)意的回答不敢鼓勵，因?yàn)樗环峡荚嚨梅值囊蟆５牵逃业谒苟嗷菡f：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”如果一個(gè)教師在教學(xué)過程中不但不肯定學(xué)生積極的發(fā)言，而且經(jīng)常否定學(xué)生“不標(biāo)準(zhǔn)”的答案，則可能會挫傷學(xué)生的自信。如果沒有自信，學(xué)生就不會積極思考，不敢參與課堂討論，學(xué)習(xí)的興趣也會遭受打擊，最終必然影響教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，教師首先要信任學(xué)生，給學(xué)生更多的自信，更多的肯定和褒獎，使學(xué)生對語文的熱情和興趣在教師的精心呵護(hù)下生根、開花、結(jié)果。

再次，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系是進(jìn)行快樂教學(xué)的前提條件。快樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生聯(lián)袂演出，教學(xué)中師生面臨著共同的任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，只有雙方攜起手來，相互配合、通力合作才能圓滿完成。有了平等、融洽的師生關(guān)系，雙方才能彼此信任，暢所欲言。如果師生在情感上不和諧，教師見學(xué)生就煩，學(xué)生見教師就怕，大眼瞪小眼，學(xué)生默不做聲，課堂就會變成教師一人的“獨(dú)角戲”，影響教學(xué)效果。師生關(guān)系和諧，關(guān)鍵在教師。教師不但要有良好的師德，而且要有博大的胸襟，要用愛的陽光照亮每一個(gè)角落，用愛的雨露滋潤每一片心田。教師應(yīng)該注意自身的修養(yǎng)，遵守師道，尊重學(xué)生的人格。不管在什么場合，教師都必須尊重學(xué)生的人格，學(xué)生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。特別是在課堂上，對于學(xué)生的不同心聲，教師不能粗暴地打斷、否定，而應(yīng)該認(rèn)真傾聽，認(rèn)真剖析其中的對與錯，引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展。教師應(yīng)該做學(xué)生的朋友，在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等的環(huán)境，讓他們大膽說出自己的想法，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，而不是高高在上。只有這樣，學(xué)生才能把你當(dāng)良師益友，當(dāng)知心人，才會敞開心扉，主動地融入到教學(xué)過程中來，課堂才能充滿快樂的氣息。

最后，要營造生動活潑的課堂氛圍。快樂教學(xué)的效果與課堂氛圍是緊密相關(guān)的。我們常聽到有的教師抱怨，同一個(gè)班，有的教師上課氣氛很活躍，有的教師上課死氣沉沉，教學(xué)效果也截然不同。造成這種差異的主要原因在教師。教學(xué)過程是師生間情感的雙向交流過程，要使課堂充滿感情色彩，教師首先要用濃濃的情感去感染學(xué)生，正所謂“精誠所至，金石為開”。同時(shí)要注重調(diào)動學(xué)生的積極情感，形成良好的課堂氛圍。例如在進(jìn)行文化隨筆《米洛斯的維納斯》教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生對照教材中的彩圖，仔細(xì)觀察，斷臂的維納斯雕像到底美在哪里，并讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)勛约貉壑械拿馈＿@些問題的設(shè)置簡單而又貼切實(shí)際，每個(gè)學(xué)生都不會覺得無話可說，[JP+1]因此可以得到學(xué)生的積極回應(yīng)。愛美之心人皆有之，為什么不能讓它們進(jìn)入我們的課堂，進(jìn)入我們的作文中呢？有的教師擔(dān)心面對著半裸的維納斯雕像談美，學(xué)生的表達(dá)會發(fā)生偏差。這就需要我們教師能用更具有說服力的語言把學(xué)生偏差的觀點(diǎn)糾正過來。因此，教學(xué)語言在調(diào)節(jié)課堂氣氛中的作用也不可小視。要使學(xué)生覺得語文課“有趣”，關(guān)鍵在于教師講授能設(shè)疑激趣，扣人心弦。語文教師的語言應(yīng)當(dāng)規(guī)范、準(zhǔn)確、饒有情趣，寓莊于諧，通俗易懂，風(fēng)趣幽默，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能如臨其境，受其感染，受美熏陶。教師應(yīng)當(dāng)練好語言的基本功，遣詞造句要做到精湛、清晰、準(zhǔn)確，同時(shí)把握好語速，要快慢適中，疏密有度，跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫。在這一點(diǎn)上，只有語文教師自己具備較好的語言基本功和廣闊的求知興趣，才能通過多種途徑影響和激起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，消除教學(xué)中師生的疲勞，使課堂氣氛趣而不庸，活而不亂，嚴(yán)而不死，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

由此可見，快樂教學(xué)是一門高超的教學(xué)藝術(shù)。教師如果做到積極踐行以上四點(diǎn)，把更多的愛和關(guān)心融進(jìn)教學(xué)中，定能使課堂成為師生快樂的海洋，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。