淺談高職院校學生管理

謝躍進

近年來，隨著職教事業的高速發展，實現了由精英教學向大眾化教學的轉化，我國高職院校招生規模不斷擴大，高職學生人數逐年增多，但學生素質的良莠不齊也給學生管理工作帶來很多問題。而高等職業教育的根本任務和宗旨是培養高素質應用型人才以滿足地方經濟和社會發展的需要。學生管理又是職業學校管理工作的重要組成部分，是職業教育成敗的關鍵，它決定著學生質量的好壞，因此高職院校的學生管理就必需要有一個明確的思路和方法。 一、幫助學生轉變觀念，提高學生的自信心

社會上有一種說法談到高職學生，就是所謂的“高職教育不是高等教育，高職生不是大學生”。這讓學生很容易喪失自己，陷入對自己的否定。因此我們要鼓勵學生參與競爭，在參與中自立，在競爭中自強。學生只有通過競爭，取得了成績，獲得了成功，才去肯定自己；失敗了，去引導學生發現自己，繼而接納自己。同時我們也必須十分珍惜學生的每一次成功，即使是一份小小的成就感，讓他們增長一份自信，這份自信會推動他去完成更大的任務，從而取得更大的成就。這樣就能讓他們重新樹立起成功的信心。

二、提高學生抗挫折能力

目前，在校的學生大多是“90后”，以獨生子女居多，優越的家庭生活環境讓很多同學形成任性、自私、張揚、特立獨行等個性，遇到挫折就曾受不起，可是在當今世界上有成就的人，在創業的過程中都是經歷過巨大的挫折。就像那首歌唱的一樣，不經歷風雨怎么見彩虹。因此作為學校、老師就要給予他們更多的關心和開導，讓他們克服自身的障礙，走上健康的成長之路。其次就是要圍繞加強學風建設和提高學生文化素質，通過開設各種類犁的選修課及各種知識與技能講座相結合，廣泛開展校園文化、藝術體育活動，形成生動活潑的校園文化氛圍，使廣大學生在潛移默化中陶冶情操，增長知識，鍛煉能力，提高素質。

三、抓好制度建設

制訂切實可行的學習制度、寢室制度、考評制度、獎懲制度，科學合理的評價標準，激發全體成員學習的自覺性、積極性和緊迫性；將寢室的各項評比結果與學生的綜合素質測評、評優、評獎、文明班級及優秀寢室長的評比掛鉤；優秀寢室長可享受優秀學生干部的待遇；獎學金獲得采取寢室表現一票否決制，等等。同時，要做好星級寢室、免檢寢室、學習型示范寢室的建設工作，以促使學生寢室的精神風貌發生顯著變化。

寢室長、班干部、學生會干部都是學生中的帶頭人，他們的行為導向會對其他學生產生重大影響。選用學習成績優秀、學習目標明確、學習態度認真的學生為寢室長，同時選派學生黨員和積極分子擔任樓層督導員，對整個寢室的建設及整個班風的建設構建起管理網絡，起到積極的導向作用。事實證明，一支學習成績優秀、工作踏實負責、作風樸實的學生干部隊伍，在同學中有較高的威信，成了學生學習的楷模，提高了整體工作效率。從學生層面看，寢室工作不只是寢室長的事，更應是全體學生干部、全體學生的事，班主任在日常工作中應時刻圍繞這個職責。寢室中的每個學生干部都應該是寢室長最有力的支持者、執行者、行動者、出謀劃策者，做寢室長的堅強后盾。從教師層面看，需要班主任和任課老師及其他教工的共同關心、指導。班主任、任課老師應了解、關心學生的學習情況，灌輸先進的學習理念，強調人人學習、處處學習、時時學習。

四、發揮輔導員的力量

蘇格拉底曾說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。輔導員自身素質對建設良好的班級、全面提高學生素質具有舉足輕重的作用。所謂“正人先正己”，要規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自己的素質。在輔導員的聘用是，我們首先考慮的是年輕黨員同志擔任輔導員工作。要求做到為人師表，率先垂范，教育他們熱愛集體、熱愛學校。輔導員和學生進行情感交流，要注意運用多種形式并要把握好分寸和尺度。首先，面對面的交流是談心的主要形式，老師容易從學生的言談舉止把握學生的心理狀況。談心可以選擇不同的地點，可以在辦公室，也可以選擇操場或公寓，使學生產生親近感。其次，有的學生性格比較內向，不敢和老師進行面對面的交談，這就要求輔導員改變和學生的交流形式，可以通過電話、短信、郵件、QQ卿天等形式，了解學生的意愿，傾聽學生的心聲，成為學生的知心人。輔導員要堅持“以學生為本”的教育理念，本著一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生的目標，堅持“情、理、利”相結合，把教育工作真正做到學生的內心深處。輔導員循循善誘地和學生進行多種形式的情感交流，曉之以理，動之以情，以理服人、以情感人的教育方式，既有情感中的教育，更有教育中的情感，達到“潤物細無聲”的效果。

參考文獻：

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