如何指導學生做好英語課堂筆記

周萍　王文治 　朱倩

摘要：英語教學實踐已經證明課堂筆記的必要性和重要性，隨著多媒體促進英語教學的深入發展，一方面增加了課程容量和加快了學習進度，但另一方面也加大了學生做筆記的挑戰性，因此教師非常有必要指導學生如何做好課堂筆記。

關鍵詞：課堂筆記 英語教學 方法

一、記好課堂筆記的重要性

在英語教學中，課堂筆記十分重要和必要。教師和學生都應該在思想上高度重視。

1.英語學科的特殊性決定了筆記的必要性。

英語學習所涉及的文化背景差異很大，單詞短語和語法知識系統龐大，需要實記，筆記缺失就無法落實和鞏固課堂學習。

2.筆記能加深記憶。

筆記能幫助學生理清聽課思路、抓住聽課重難點，形成知識體系，邊聽邊寫能加深印象。筆記是永恒的備忘錄，可為復習提供方便，復習筆記可不斷加深記憶。

3.筆記能集中學生注意力。

學生要想在聽課的同時記好筆記，必須要跟上教師的講課思路，把注意力集中到學習內容上，光聽不記則有可能使學生的注意力分散到學習以外的其他方面。記筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調動眼、耳、腦、手一齊活動。

二、教師要做好輔助工作

學生能否理解課堂內容且記下筆記，不僅是個人問題，教師的授課方式，板書，PPT設計都極大影響學生做筆記的效率，因此教師有必要給學生做筆記提供便利條件。

1.教師應為學生做筆記做好鋪墊。

1）數字標記。教師授課時，對于所授知識最好皆能以數字作為標記。學生對數字一般都比較敏感，數字導航能讓學生思路清晰，便于記憶，學生不容易忘掉知識數目。

2）彩筆標記。教師授課時，最好用彩筆著重標記疑難點，提醒學生此處的重要性，同時也要求學生在重難點上用不同顏色的筆作醒目的標記，因為色彩能刺激感官。

3）語氣標記。教師授課時，語調要有抑揚頓挫之感。在重難點地方，語氣語調要夸張和強調，用聲音的刺激讓學生有意識地做筆記。如果是重中之重的地方，教師有必要提醒和要求學生記筆記。

4）合理設計板書。在備課過程中，教師要進行板書設計。隨著PPT輔助教學的深入，教師逐漸失去寫板書的意識，但PPT不能代替板書，教師寫板書的同時，學生跟著記筆記，更能加深對知識的印象。重難點要寫在黑板上，保證每個學生都有機會記下。

5）合理課堂節奏。PPT加快了課堂進度和加大了課堂容量，但學生的負擔也由此加大，教師有必要留相應的做筆記的時間。

2.教師應安排學生做好筆記再整理。

課上的記錄只是臨時的筆錄，系統性、完整性、邏輯性差，所以教師要安排固定的時間，引導學生及時整理，使其避免出現復習時看不懂、想不全、講不通的情況。

3.教師應帶領學生復習筆記。

學生做完筆記后并不是將其束之高閣，教師要設計專門時間，領著學生“常回家看看”，否則很難發揮英語課堂筆記的重要作用。

三、學生要掌握記筆記的科學方法

課堂記筆記不但是勞苦活，還是技術活。掌握科學的學習方法，可以大大提高學習效率。

1.明確筆記內容

1）記課題。一般應記第幾單元、第幾課，記課題可以使筆記條理清晰，對學習有導向作用，也便于復習時翻閱查找。

2）記板書。板書一般都是精心設計和巧妙安排的，是教師對一節課所教內容的概括總結，有助于學生消化知識，鞏固記憶。

3）記重難點。聽課時要有所選擇，有所取舍。重難點常常因人而異，這就要求學生在課前做好預習工作，發現疑難點，上課時就重點記錄。另外，記住一些特例，其他的按規則處理，既可減輕記憶負擔，又能提高學習效率。

4）記典型例句。輔助生動的例句可加深理解，不易忘記，但記典型的例句就足夠了，不必所有例句都記。

2.科學的記筆記方法

記筆記方法需要學習和培養，并且長期堅持，讓方法成為一種習慣。

1）課前預習：通過預習，學生能對知識網絡和重難點有大致了解，特別是有疑問的地方，且先掌握部分知識，形成一個課堂筆記的框架，這樣在課堂上就能充分發揮主觀能動性，有效地解決“聽”與“記”的矛盾。

2）把握時機：上課要以聽講和思考為主，做筆記的前提是不能影響聽講和思考，學生在做筆記時要把握好時機。做筆記的時機有三個：一是教師師在黑板上寫字時，要抓緊時間搶記；二是教師講授重點內容時，要擠時間速記、簡記；三是下課后，要盡快抽時間去補記。

3）符號標記法：利用各種符號在相關資料上標出重難點和提出質疑。學生可以自主決定符號代表的含義，但要形成一套比較穩定的符號系統。如直線代表重點短語，三角符號代表介詞和冠詞。

4）批語記錄法：聽課過程中，要對教師所講的學習內容進行歸納，把學習心得用自己的話隨時隨手寫在頁邊空白處，因為自己的話代表自己的思想，很容易記住，以后這些話會成為這一頁所述內容的一些有力的提示。

5）導圖記錄法：利用流程圖，圖示，表格等方式，清晰地記錄每個要點之間的關系，把所有的知識整合在一個體系之中，便于理解關系和找出重點，簡單明了。

6）康奈爾記錄法：康奈爾法的要點在于，在紙的左邊留出一部分的空間，在聽的過程中所做的筆記只記在右邊，課后再根據筆記的內容在左邊補上提示性或者總結性的詞語或句子，這樣整個筆記的重點就可以從左邊的要點中一目了然。然后進行循環多次復習，復習的時候遮住右邊的內容，看著左邊的要點，進行回憶復述右邊的內容。

7）條目記錄法：根據聽到的內容做簡單的記錄，每條記錄都單獨成段且還加上編號。這樣可記下大多數內容，且記憶負擔小，但層次不分明，要點不突出。

8）縮寫簡寫記錄法：簡寫縮寫可加快筆記速度。如，用P、PP分別表示“過去式”和“過去分詞；用e.g. 代替 For example等等。

四、記好課堂筆記應注意的事項

1.以聽課思考為主。

上課不能只顧記筆記而忽視認真聽課，不然課沒聽懂，筆記成了課本的重復，課后去看筆記感到非常迷惑。

2.提高書寫速度。

不必將每個字寫得工工整整，可以潦草地書寫和簡化某些字和詞，建立一套適合自己的書寫符號，只要自己能識別出來就行。

3.課后要及時檢查筆記。

課后，從頭至尾閱讀一遍自己寫的筆記，以檢查筆記中的遺漏和錯誤，且更正錯誤和補齊筆記。

記筆記是提高課堂學習效率的必要和有效手段，但并沒有明確的要求和方法，如何利用筆記促進英語教學，需要師生的積極配合和共同努力，教師要提供記筆記的便利能條件，同時學生要綜合利用各種科學的記筆記的方法。

參考文獻：

[1]于少軍.如何指導初中生記英語課堂筆記[J].學周刊，2011（19）.

[2]吳月珍.初中英語教學心得體會[J].成才之路，2011（23）.