小學(xué)作文自悟自構(gòu)的體會(huì)與反思

劉靜

摘要：小學(xué)作文教學(xué)一直以來(lái)都是語(yǔ)文教師感到頭痛的課題，但小學(xué)作文的重要性又是不言而喻的，作文在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文綜合知識(shí)的掌握，也是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。在我校自悟自構(gòu)課題的引領(lǐng)下，筆者對(duì)小學(xué)作文進(jìn)行了各方面的實(shí)踐，力求提高小學(xué)生作文水平，以下是筆者對(duì)自悟自建的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：自悟自建；小學(xué)；作文；興趣

小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，很多小學(xué)生語(yǔ)文功底差，觀察能力低，在組織與駕馭語(yǔ)言能力方面也很欠缺，在寫(xiě)作時(shí)常會(huì)出現(xiàn)假大空或有話說(shuō)不出的現(xiàn)象。自我校自悟自構(gòu)作文課題研討以來(lái)，很多教師給我了很大的啟發(fā)，比如鮑書(shū)潔老師、范玉婷老師等，同時(shí)，我也吸取經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在作文教學(xué)中，并進(jìn)而摸索探究，以求把自悟自構(gòu)做得更好。自悟，也就是學(xué)生在教師無(wú)痕引導(dǎo)下，自主參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，自己領(lǐng)會(huì)習(xí)作要點(diǎn)，建構(gòu)自己的習(xí)作系統(tǒng)。如何將學(xué)生作文水平提高呢？

一、首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。”孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，對(duì)寫(xiě)作的興趣也是學(xué)生寫(xiě)好作文的起點(diǎn)。教師想要構(gòu)建自悟自構(gòu)作文，首先就是要激發(fā)起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，把學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，為自悟自構(gòu)打下興趣基礎(chǔ)。

1.首先要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。比如教師可經(jīng)常把一些學(xué)生寫(xiě)得不錯(cuò)的作文當(dāng)作范文朗讀，給學(xué)生樹(shù)立信心。一些寫(xiě)得比較差的，教師也要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，或把一些差生經(jīng)過(guò)修改后的作文在課堂上讀，激發(fā)差生興趣，增強(qiáng)信心。

2.要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)、經(jīng)常性地為學(xué)生作文中的好詞好句叫好，進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作有樂(lè)趣，有興趣。

3.辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的作文習(xí)作，張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞，增強(qiáng)學(xué)生信心，提高學(xué)生興趣。

4.開(kāi)展一些課外活動(dòng)，如作文競(jìng)賽、作文宣讀等，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。在這些活動(dòng)中，學(xué)生為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找素材或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。

二、注重素材的積累

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一樣，是需要積累的，比如好詞好句等。學(xué)生有了寫(xiě)作的興趣，還不能馬上就寫(xiě)出好的文章，同樣的事物用不同的語(yǔ)言方式表達(dá)出來(lái)，效果是千差萬(wàn)別的，而如果學(xué)生肚中無(wú)貨，自然有東西也寫(xiě)不出來(lái)，只能是巧婦難為無(wú)米之炊。因此，學(xué)生在自悟自構(gòu)作文的過(guò)程中，一定要注意素材的積累。俗話說(shuō)得好，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。我們只有讀得多了，才能悟出其中道理。而素材積累多了，我們要進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，才會(huì)妙筆生花，胸有成竹。

1.從閱讀中積累素材。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，沒(méi)有大量的閱讀就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，因此，教師要注意讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，多讀書(shū)，注意積累，記錄精彩的詞句段，增長(zhǎng)各方面的知識(shí)。教師可以給學(xué)生推薦一些適合的閱讀材料，或根據(jù)學(xué)生具體情況幫助學(xué)生選讀課外閱讀材料。此外，課本教材中的一些好詞佳句也需要學(xué)生掌握并能進(jìn)行靈活運(yùn)用，使學(xué)生在讀中悟，在讀中積累素材。

2.從生活中積累素材。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這說(shuō)明了生活是寫(xiě)作之本，生活是創(chuàng)造的源泉。無(wú)論是傳世名作或是普通的藝術(shù)作品，其構(gòu)建都是建立在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上，因此，我們要讓學(xué)生走向社會(huì)，走向大自然，在生活中尋找素材，積累素材。正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”所以，教師要在生活中引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生觀察的方法，提高觀察的能力，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)、在觀察中體會(huì)、在觀察中感悟。比如教師可讓學(xué)生以記日記、讀后感、觀察筆記等形式把自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情、難忘的事情進(jìn)行記錄，形成自己的素材庫(kù)，這樣，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，就不愁沒(méi)有寫(xiě)作素材了，在構(gòu)建作文時(shí)也非常輕松。

三、命題要體現(xiàn)學(xué)生的自主性

在自悟自構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行命題時(shí)，要注意發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。比如在根據(jù)校運(yùn)動(dòng)會(huì)寫(xiě)作文時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自由命題，學(xué)生自主命題很多，都比較新穎，比如《摔倒以后》《最后一名，好樣的！》《遲到的冠軍》等，這些內(nèi)容都是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，學(xué)生寫(xiě)作興趣很濃。

此外，在命題時(shí)，教師不要給予學(xué)生太多框架。作文本無(wú)定法，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的多樣性，讓學(xué)生自由寫(xiě)作，命題多留空白，比如在寫(xiě)《第一次做家務(wù)》時(shí)，教師完全可以以《第一次……》命題，讓學(xué)生補(bǔ)充。做家務(wù)誰(shuí)不會(huì)？學(xué)生甚至已經(jīng)忘記第一次做家務(wù)是什么感覺(jué)了，但自由命題便會(huì)讓學(xué)生把自己難忘的、感興趣的事情寫(xiě)進(jìn)來(lái)，比如坐火車、得冠軍、包餃子、爬山等，這樣的作文才能體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)寫(xiě)作水平，寫(xiě)出學(xué)生的真情實(shí)感。

四、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

文章不厭百回改，學(xué)生在寫(xiě)完草稿后，往往都很少再去修改，再去品味，似乎寫(xiě)完就算了，就算完成一項(xiàng)任務(wù)了。其實(shí)這草稿中的問(wèn)題還大量存在。這時(shí)，我們就要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問(wèn)題，自己去體會(huì)作文中存在的問(wèn)題及如何改進(jìn)。

1.從自讀中體會(huì)自己的不足。在寫(xiě)作完成后，讓學(xué)生反復(fù)默讀自己的作文，從文章審題、立意、寫(xiě)作順序、語(yǔ)法直至詞句的運(yùn)用，學(xué)生在閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行修改，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。

2.在比較中提高寫(xiě)作水平。有比較才有差距，教師可以提供作為參照的范文，讓學(xué)生在對(duì)比中找出自己的不足，找出可以改進(jìn)的地方，使學(xué)生在修改中不斷提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，提升自己的寫(xiě)作水平。當(dāng)然，教師也要教會(huì)學(xué)生自己修改的方法，比如修改的一般過(guò)程，修改所用的符號(hào)等等。

綜上，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自悟自構(gòu)作文中，充分發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)作潛能，在實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在作文中輕舞飛揚(yáng)。

【責(zé)編 金 東】