“信息技術與課程整合”對我國公安教育的啟示

白曉峰

【摘要】我國公安隊伍人才的培養要求公安教育工作者不斷改進教學手段和教育方法。目前，以多媒體和網絡技術為核心的現代信息技術對人類學習的方式產生了重大影響。我們應該通過理論與實踐的探索，不斷改進和完善信息技術在公安教育領域的作用。

【關鍵詞】信息技術 整合 公安教育 人才培養

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0013-01

我國的教育信息技術已經得到了廣泛的發展，但信息技術在課程改革中的運用卻沒有在公安系統教育領域得到高度的重視。實際上，我國公安教育領域的教育技術往往只重視硬件技術的建設，把硬件技術作為一種“技術條件”簡單地應用于教學、教學管理等過程，對整合的研究也只是零星見于理論層面上。

一、信息技術與課程整合的內涵

（一）“整合”的含義

“整合”的基本含義是將有聯系的不同事物、技術與學科、課程進行融合與綜合，從而使教育教學產生更加良好的效果。從哲學的角度來講，通常是指將若干相關事物或因素合成為一個新的統一整體的建構和細化過程。但是，整合不等于混合，整合強調的是不同事物之間的融合，事物各構成部分間發生質的變化，并最終形成一個新的統一體。現代信息技術與教育教學實踐有機的結合，就可成為一門教育技術。目前，教育教學領域中對信息技術的具體應用的形式主要是將其與具體的課程進行整合。關于“信息技術與課程教學整合”則是一個包含著多種思想和實踐的概念，不同學者從不同角度進行界定。

（二）我國“信息技術與課程教學整合”主要觀點

結合我國的教育現狀以及教學改革目標，目前主要有以下幾個觀點：

1.李克東：是指在課程教學過程中把信息技術、信息方法、人力資源和課程內容有機集合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。它的基本思想是課程教學內容進行信息化處理后成為學生的學習資源，利用信息加工工具使學習者的知識進行重構。

2.黃甫全：通過信息技術與課程的互動性雙向整合，促進師生民主合作教學組織方式的實現，促進以學習為本的新型課程與教學活動方式的發展，建構起整合型的信息化課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等。信息技術與課程整合具有信息化、學習化、民主化等豐富的內涵。

3.何克抗：信息技術與課程整合的本質與內涵是要求在“主導—主體”教學理論的指導下，把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學環境的創設工具，并將這些工具全面地應用到各學科教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過整理、組合，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應。

以上學者分別從不同的視角和范疇對信息技術與課程的整合進行闡述，雖然側重點有所不同，但都強調了技術工具與課程有機結合的重要性。

二、我國信息技術與課程整合研究現狀

（一）“教師為主導，學生為主體”的教學思想

（二）信息技術作為教師、學生的基本認知工具

三、“整合”在公安教育教學中的作用

在公安院校教育教學中開展信息技術與課程整合的理論研究與實踐探索具有重要的理論意義與應用價值，在公安教育教學工作中會發揮重要的作用。

（一）有助于提高教學的質量與水平

信息技術與公安專業課程的整合亦屬于教育教學范疇之中的行為。因此，在信息技術與公安院校課程整合中，信息技術應該在促進教師教學、學生學習和學生全面發展等方面起到積極作用，為公安院校課程設計提供豐富的手段，可以拓寬公安院校課程設計的范圍。信息技術強大的功能，會使得教學形式呈現出多樣化的特征。在實現整合后，教師就可以充分利用各種資源，發揮信息技術的最大潛力，實施高質量和高效率的教學。通過整合，教師還可以從大量的備課和講課任務中解放出來，能把較多的精力投入到教研和科研活動中，從而提高教學活動的效率。

（二）有助于技術人才的個性化學習與協作性學習

信息化教學注重的是個性化學習與協作學習的統一。個性化學習策略是在建構主義指導下，突出學生學習主體性的學習方法和模式，通過各種學習活動誘發學習的動因，激發學生主動建構知識的意義，有利于學生對問題的積極探索，主動發現和主動創新。當然，教學中只是強調個別化學習是不夠的，在某些較高層次認知能力的學習場合，還需要進行協作學習，它使每個學生都能獲得集合起來的知識，這樣才能有效培養學生協同解決問題的能力。這既適于教師主導作用的發揮，又適于學生自主探索和發現的教學策略。

（三）有助于培養技術人才創新精神與創新能力

大力加強培養學生的創新精神與創新能力，是新世紀公安院校教學面臨的第一要務。而學生創新精神與創新能力的培養需要理想的教學和學習環境的支持。信息技術整合于教學過程之中可以為培養公安院校學生的創新精神和創新能力營造理想的環境。信息技術與公安院校課程整合是在先進的教育思想、理論的指導下，把信息技術作為促進學員自主學習的認知工具、教學環境的創設工具，使各種教學資源、各個教學要素經過相互融合，從而促進傳統教學方式的根本變革，便可以培養學生創新精神與創新能力。

（四）有助于培養和提高技術人才的信息素養

在信息技術與公安院校課程整合中，將信息技術看作是教學的一個有機組成部分。整合不等于混合，它強調在利用信息技術之前，教師和學生要清楚信息技術的優勢及不足、學科學習的特點與需求，設法找出信息技術在哪些方面能提高教學和學習效果，使其完成那些用其它方法做不到或效果不好的方面。在這一過程中，師生雙方的信息素養必然會得到很大的提高。

四、小結

信息技術與課程整合逐漸成為我國當前教育改革風浪中的重要議題，也應當成為我國公安教學領域改革的一大突破口。公安院校同其他行業院校一樣，都是人才培養的基地和國家教育系統的重要組成部分，但又具有自己的特點。結合現代教學理論、公安院校的特點和自身的研究實踐，我們可以認為：所謂公安院校信息技術與課程整合就是在新時期公安工作變革思想的指導下，以信息化教學設計理論、建構主義學習理論為基礎，在熟悉信息環境和把握學科課程內在元素的基礎上，將信息技術與學科課程教與學融為一體，從而改變傳統的教學模式。在整合中，要充分利用教師的經驗并使之與新技術嫁接，注意發揮新、老教師的相互協調作用，相互取長補短，達到總體效益的最大化。

參考文獻：

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