淺談金工實習的鉗工教學

陳仕國　陳學永

【摘要】介紹了金工實習鉗工教學的地位和作用，通過分析傳統金工實習鉗工教學中的現狀及存在的各種問題，初步提出相應的解決措施，并展望未來的鉗工教學的重點和特征。

【關鍵詞】鉗工 教學 現狀 措施

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0019-01

金工實習是工科類專業的一門重要實踐環節，是一門技能性實踐基礎課，學生在學習過程中能夠直觀的體會到金屬零件的加工制作過程。在金工實習的諸多工種中鉗工是最具技巧性的一門工種，它以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工。通過鉗工的實習可以使大學生學會各種工具的使用，提高學生的動手能力，初步激發了大學生對本專業的學習興趣，是大學生素質拓展的一項重要內容。但是由于鉗工教學中存在一些問題使得其無法發揮出應有的作用。本文從當前鉗工教學中的問題主要有教學條件不足、教學內容單一和教學對象復雜性等問題出發，尋求解決鉗工教學問題的途徑，并對未來鉗工教育進行了展望。

1.鉗工教學的現狀

目前高校鉗工教學水平參差不齊，但普遍在以下幾個方面存在不足：

1.1教學條件

在工業化高度發達的現代，機械加工特別是數控加工的出現，使鉗工越來越被人們所忽視，誤將鉗工看作是一種低級的操作技能。所以對于鉗工教學的投入嚴重不足，主要表現在教學人員和設備兩個方面。

1.1.1 教學人員

在金工實習的指導教師中，人員素質參差不齊。在教學過程中出現墨守成規、不耐心等問題，容易抹殺學生的積極性和創造性。此外，還存在著教學人員不足的情況。鉗工本應該是一個手把手傳授技藝的過程，但隨著大學生的不斷增加，指導人員卻依然如故。這就嚴重影響了鉗工的教學，使得“技藝傳授”淪為了大班上課的犧牲品。

教學人員的素質提升也經常被學校各部門所忽視，學校重視教學科研人員的提升，卻長期忽視一線金工實習教學人員的提升問題，導致這部分人員自暴自棄。在職稱、學歷上沒有得到重視。進一步削弱原本不強的金工實習教學隊伍。

1.1.2 教學設備

鉗工操作過程中，使用的工具種類繁多。由于重視程度的不足，卻使得本應投入資金最少的鉗工設備無法得到完善。鉗工教學車間普遍存在著各種消耗性工具更新延遲，量具短缺等現象，導致某些針對特定零件的操作無法進行，例如，缺少V形塊，就無法對圓形工件進行劃線等操作。

1.2教學內容

傳統的鉗工教學內容單一，缺乏案例分析，讓學生感到枯燥乏味。長期以來，教學內容都是讓學生制作一把鴨嘴榔頭來完成鉗工的實習任務。這就把一個本具創造性的教學限制于一把榔頭中，無法發揮出學生的積極性和創造性。

教學內容的獨立性，也使得鉗工成為眾多學生的逃避對象。錘子的制作往往獨立于其它的工種，使得鉗工和其它工種脫鉤，從而讓金工實習成為一個多工種無序拼湊的課程。學生完成一次金工實習等同于完成幾次被動式的任務。

缺乏案例的引入和分析，忽略講授各種操作技能在實際應用中的作用，鉗工教學成為了專門制作錘子而存在的一門課程，與專業和生活脫鉤。

1.3 教學對象

在大學校園中鉗工教學中面對的是廣大學生，具有復雜性和多樣性等特點。學生的動手能力和學習態度不同使得在教學過程中出現部分學生提前完成任務，部分學生草草收尾的現象。一刀切的教學方法無法因材施教。

2.幾點解決措施

針對上述提到的鉗工教學中存在的諸多問題，本文提出了相應的幾點解決措施：

2.1改善教學條件

要改善教學條件，首先必須提高教學人員的素質。可通過定期培訓方式改進指導教師的教育方法和態度，并引入學生監督方式來提高教學水平。其次，根據學生人數，增加鉗工指導教師人數。只有具備充足的教學資源，才能實現鉗工的點對點教學。最后，及時補充各種消耗品，完善各類工具，并建立一套完整的工具使用方案。

2.2豐富教學內容

為了能有效地調動學生的積極主動性和創造性，可引入創新性教學，師生互動定制教學內容，讓學生的鉗工制作從設計開始。

傳統鴨嘴榔頭固然可以鍛煉學生的鉗工基本操作技能，但也可能抹殺他們對鉗工的興趣。應該使錘子的制作成為鉗工課程中眾多異形件的制作之一，而不是唯一。只有做想做的東西才能最大程度發揮學生的創造能力。

將整個金工實習變成學生自主設計和制作的課程，鉗工不再單純地獨立于其它工種之外，不再是一項單純的磨錘子任務。例如，將金工實習成為各種小車的制作課程，把小車的各個零件的加工分配到各工種之中，并最終在鉗工車間進行裝配和調試。這樣可以使各工種有機結合，大大提高學生的制作興趣。在教學過程中引進實際案例，結合專業理論知識，使得理論知識與實踐相結合。

2.3 因材施教

面對個性繁多的教學對象，作為一門實踐性課程，鉗工教學必須因材施教。在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，選擇適合每個學生特點的教學內容，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣。利用菜單式教育法，教學人員根據需要設計出各類難易程度不同的鉗工實習內容，以菜單的形式提供給學生，學生亦可根據自己的興趣和能力選擇相應工件進行操作。

3.展望

在21世紀的今天如果鉗工的教學不隨時代的步伐而變革，只會自招人棄，越來越受到人們的冷落。未來的鉗工應該是大學生素質拓展的重要手段。在大學校園中，金工實習不是培養專業的技工人才，而是培養學生的動手能力和創造能力。未來的鉗工教學應具備如下幾個特點：

（1）充足的教學人員和完善的教學設備，積極開展多媒體示教等多種教學方法并用。將鉗工的多樣性展現出來，調動學生的積極性。

（2）豐富的教學內容，一體化教學課程，最大限度地開發學生主動創新能力。將大學生工程訓練競賽的內容融入到鉗工教學中，激發學生的創作和制作熱情。

（3）因人施教，定制符合各類學生的教學方案。發揮出鉗工“師傅帶徒弟”的特色。

（4）師生互動，將產品的構思、設計與制作融入到金工實習的全過程中，使金工實習成為真正的主動式教學。

未來的鉗工教學將是一個主動式探索學習的過程，學生可以在鉗工實習過程中盡其所能，將自己的想法付諸實踐，造就一個自豪的工程師雛形。

參考文獻：

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