讀新課標 深化課改理念

張靜

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0044-01

《義務教育歷史課程標準（2011年版）》發布了，相比2001年發布的實驗版對歷史教育的很多內容做出了新的表述。現僅就新課改理念方面來談談自己對課標的理解。

所謂課程理念，就是課程設計者蘊涵于課程之中，需要課程實施者付諸實踐的教育教學信念，它是課程的靈魂和支點。

理念1、充分體現育人為本的教育理念，發揮歷史學科的教育功能，以培養和提高學生的歷史素養為宗旨，引導學生正確地考察人類歷史的發展進程，逐步學會全面、客觀地認識歷史問題。

理念2、以普及歷史常識為基礎，使學生掌握中外歷史的基本知識，初步具備學習歷史的基本方法和基本技能，促進學生的全面發展。

理念3、將正確的價值觀判斷融入對歷史的敘述和評判中，使學生通過歷史學習，增強對祖國和人類的責任感，逐步確立為中國特色社會主義事業、人類的和平與發展做貢獻的人生理想。

理念4、鼓勵自主、合作、探究式學習，倡導教師教學方式和教學評價方式創新，使全體學生都得到發展。

新課程觀認為課程不僅是知識，同時也是經驗，是活動。課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。教師和學生都是課程資源的開發者，共創共生，形成“學習共同體”。每個學生都帶著自己的經驗背景，帶著自己獨特的感受，來到課堂進行交流。學生從同學身上、教師身上學到的東西遠比從教材中學到的多，課程與教學是整合的。課程是由教材、教師與學生、教學情景、教學環境構成的一種生態系統。

理念1、3中突出強調了新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學生的發展”，這就首先要求課程改革要著眼于學生的發展。因此，在如何處理經濟發展、社會發展與人的發展的關系上，新課程定位在人的發展上，具體指向以能力和個性為核心的發展。課程改革要培養學生收集和整理信息的能力、發現問題和思考問題的能力、分析問題和解決問題的能力、終生學習和創新的能力以及生存和發展的能力。課程改革要培養學生的良好個性品質。其次要求課程改革要面向每一位學生。基礎教育是國民的奠基工程，面臨的任務既要瞄準知識經濟的需要培養高素質尖端人才，又要為農業經濟、工業經濟培養人才和合格的建設者。因此，在新課程實施中，必須面向全體學生，認清每個學生的優勢，開發其潛能，培養其特長，使每位學生都具備一技之長，使全體學生各自走上不同的成才之路，成長為不同層次、不同規格的有用人才。最后是關注學生全面、和諧的發展。學生是一個完整的人，不能把學生僅僅看成是知識的容器。學生的發展不是某一方面的發展，而是全面和諧的發展。新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀五個維度的教學目標，達到了知識習得、思維訓練、人格健全的協同，實現了在促進人的發展目標上的融合。課程的目標不只是使學生更富有知識，而且應使他們更聰明、更高尚。新課標突出強調了歷史學科的教育功能，育人為本的教育理念，以培養和提高學生的歷史素養為宗旨。在強調培養學生良好的品德和健全的人格基礎上，還突出了對學生社會責任感和集體主義精神的培養。

理念2在對課程性質的描述中，新課標更加強調“基礎性”。為使歷史教學更有利于學生的全面發展，課本進一步改變和避免課程內容“難、繁、偏、舊”的情況，精選對學生終身學習必備的基礎歷史知識和學習技能。根據學生的心理特征和認知水平，以普及歷史常識為主，引領學生掌握基本的、重要的歷史知識和技能，逐步形成正確的歷史意識，為學生進一步學習與發展打下基礎。體現以符合學生心理認知為出發點開展歷史教育的基本態度。例如，新課標要求學生“知道重要的歷史事件、歷史人物及歷史現象，知道人類文明的主要成果，初步掌握歷史發展的基本線索。”“了解歷史的時序，初步學會在具體的時空條件下對歷史事物進行考察，從歷史的發展進程中認識歷史人物、歷史事件的地位和作用。”“初步學會從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料來解釋歷史的重要性；初步形成重證據的歷史意識和處理歷史信息的能力，逐步提高對歷史的理解能力，初步學會分析和解決歷史問題。”“學會用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達與交流的能力。”“了解多種歷史呈現方式，包括文獻材料、圖片、圖表、實物、遺址、遺跡、影像、口述以及歷史文學作品等，提高歷史的閱讀能力和觀察能力，形成符合當時歷史條件的一定的歷史想象。”

理念4中新課標強調引導學生學會學習，學會思考。要以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程，注重對學生學習能力的培養，在教學過程中加強對學生學習方法的指導，使學生學會學習。鼓勵學生在學習時進行獨立思考和交流合作，培養學生提出問題和分析問題的能力，逐步養成探究式學習的習慣。新課標還提倡教學方式、方法和手段的多樣化。根據教學目標、教學內容的特點，考慮到學生的實際情況和教師的自身特點，在相應的教學條件下選擇和運用適當的教學方式、教學方法和教學手段。教師要注重啟發式、互動式教學，積極探索多種教學途徑、組織豐富多彩的教學活動，例如，開展課堂討論，組織辯論會，舉行歷史故事會，舉辦歷史講座，進行歷史方面的社會調查，參觀歷史博物館、紀念館和愛國主義教育基地，參觀歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人，編寫歷史劇，觀看并討論歷史題材的影視作品，仿制歷史文物，撰寫歷史小論文，寫家庭歷史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報、通訊、刊物，舉辦小型歷史專題展覽，等等。提倡教學方法、教學手段的多樣化和現代化。在教學中要將教師的講述、講解、演示等與學生的觀察、材料演習、討論、問題探究等結合起來；充分運用教學掛圖、幻燈、投影錄音、錄像、影片、模型等手段，進行形象、直觀的教學；注重現代技術與歷史教學的整合，努力創造條件，利用多媒體、網絡組織教學，開發和制作歷史課件。

新課程所蘊涵的先進教育理念反映了當今時代經濟全球化，文化多元化，社會信息化的特點，體現了當今教育發展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。新課程發展的核心是新課程理念的落實。能否把國家的意志，專家的思想變成千百萬教師的教學行為，是新課程改革成功的關鍵。從理念到實踐之間有一段艱難的路要走，尤其是對廣大農村中小學教師來講，更要經過一個艱難的轉化歷程。愿每一位教師深入學習課改理念，并將其融入課堂，為課改的早日成功實現鋪路架橋，貢獻自己的一份力量。