增強大語文意識 開發優質課程資源

遲曉微

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因此教師應增強大語文意識 ，開發優質課程資源。

一、立足課本，實現工具性與人文性的統一

語文教材中所選的文章皆是文質兼美的篇章，是對學生進行語文基礎知識和基本技能訓練的范本。古典篇章《岳陽樓記》借題發揮，表現范仲淹在政治失意中“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。在語言上駢散句結合，表達方式靈活運用，讓學生在朗讀中悟情明理，愛不釋手。這樣一篇融景美、情美、言美、理美為一體的千古名篇，怎能不值得我們仔細品味和深入探究呢？膾炙人口的中秋詞《水調歌頭 明月幾時有》，作者醉后舉杯問月，用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月展開描寫、抒情和議論，在天上與人世之間徘徊、月與人之間輾轉、空間與時間之間轉移，把自己對兄弟的思念與祝愿感情，升華到對人生得失淡然看待的哲理高度，表達了作者樂觀曠達的人生態度。如此錦心繡口，佳辭名篇怎能讓人不細細咀嚼，啟思增慧？春之贊歌——《春》，作者以清新優美的語言引導學生去欣賞大地回春的動人景象，感受春天的明媚清麗、蓬勃生機與無限希望……精選的文本體現創作者的匠心，只有將教材吃透，才不辜負這古今中外文人大家的慧心和美意。

二、設計多彩活動，激趣強技創雙贏

“善于發現每一個孩子的智能優勢，相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功，讓每個孩子學會規劃自己，并不斷地為之奮斗”，這對于教育的成功尤為重要。我校通過實施“成功教育”培養學生必備的成功素質和綜合能力，校園成功文化建設豐富多彩。筆者通過設計多彩的語文活動，形成了大校園與小課堂的和諧。學校為發展學生的特長，張揚學生的個性風采，舉行校園小司儀選拔活動。在海選階段，我精心設計“真我的風采”語文綜合實踐活動，大校園與小課堂的相輔相成，既增強了學生的學習興趣，又訓練了學生語文聽說讀寫的技能，收到了良好的效果?！白呓?，走近我”“誦讀精美華章，傳承悠久文化”等多彩的活動，達到了激趣強技的雙贏。

三、編寫閱讀教材，豐富學生的精神世界

在多年的教學實踐中我意識到：語文教學不僅僅是一本教材，應開拓人文熏陶的新空間。多年來我不斷積累文質兼美的文章，匯編成三本語文校本教材——初一學年《書海飄香》，初二學年《踏歌而行》，初三學年《青春有夢》。精心選擇美文，每一篇文章都力爭達到工具性和人文性并重?！稌ｏh香》首篇文章是《美好的青春》，文中說：青春歲月里，金錢我們可以不要，享受我們可以舍棄，惟有寶貴的時光不可丟棄。我們腳下原本是遍地荊棘，沒有我們辛勤的開墾，就絕不會花團錦簇。當每一個日子忙忙碌碌又不露痕跡地逝去，你要想，我們青春的每一個刻度都彌足寶貴，自己生命中的這塊磚，是否堅實地砌在了青春的大廈上。為了無愧于我們自己和我們所處的這個時代，讓我們珍惜時光，珍惜青春這沉甸甸的日子，讓我們的生命更充實更輝煌。這篇文章為學生上好青春第一課?！都s會荷花》中霍金的那一份寧靜：一切都是那么靜靜的，靜靜的，猶如秋天的一片落葉，靜靜地飄下，飄到一個地方，風吹一下，就動一動。風不吹，就靜靜地禪定著。那些仍然留在枝頭的鮮花與果實與它無關，那些欣賞鮮花與享受果實者的贊嘆與它無關。它只屬于大地。回歸大地，是它的理想與抱負。走向大地時的那份從容與寧靜，那份無悔與蘊藉，只有那片掉落的秋葉，才能夠懂得！他的寧靜讓學生明白生命的真正精彩。《踏歌而行》中《染綠的聲音》：“我思想的羽翅還翩翩起伏著，希冀那染了綠色的聲音出現。有風的夜晚，我看窗外的大山果然是混沌未開的一團綠色，那染了綠的松濤之聲，鋪天蓋地的在我石屋周圍如狂飆般的春潮，驚濤拍岸，振聾發聵，讓我激動得恨不得長嘯……若能輕輕地裹在這染綠了的聲音里，心就會輕靈得像一朵綠荷，即便泊在波濤里滾動，那夢也是常常染了綠呢！”引起學生對大自然的無限禮贊！美文鏈接：臺灣作家郭楓的《空山鳥語》、秦文君的《分別的時候》、梁衡的《讀屈原》、遲子建的《光明在低頭的一瞬》、趙麗宏的《為你打開一扇門》、雪小禪的《自己縫一針》、林清玄的《情景之蓮》、張麗鈞的《吸進來，呼出去》……每一篇飽含人文精神的文章都激起學生情感的波濤翻滾以及理性的思維沸騰。還有什么更能于無聲中滋潤孩子的心靈呢？三本校本教材的開掘，拓展了語文教材的內容，豐富了人文精神的內化范本。

生活有多廣闊，語文的世界就有多廣闊！教師只有樹立大語文意識，不斷地拓寬、更新課程資源，才能達到語文課程最優化的育人目標。

（責任編輯 付淑霞）