淺談多媒體在高中語文新課改中的作用

屈偉蓮

摘要：隨著科技的進步，信息技術的發展，多媒體教學手段也已經融入了教師的日常工作，成為一種重要的教學手段。多媒體以其直觀形象的特點及其自身特征，為廣大教師所青睞。語文作為一門基礎學科，如何將信息技術與其密切整合在一起，使多媒體手段在教學中發揮出更充分的作用，是我們新時期語文教師所要關注的問題。本文筆者將結合教學實踐，談談多媒體在高中語文教學中的作用。

關鍵詞：高中語文；優化；效率；難點

《高中語文新課程標準》指出，高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性地發展奠定基礎。多媒體手段在我們教學中所占的地位是有目共睹的，作為一名高中語文教師，我深有體會，多媒體使我們的課堂容量增大了，使課堂效率提高了，使課堂更加美好活躍、充滿活力。下面我簡單談談多媒體在高中語文新課改教學中的重要作用。

一、合理運用多媒體，可渲染課堂氣氛，調節學生狀態

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課堂導入在教學中是非常關鍵的。當學生進入我們精心創造的情境時，他們自然倍加投入，自主學習也就得以切實實施。比如，在講授《虞美人》一詞時，我先放了一曲鄧麗君的《問君能有幾多愁》，接著我說：“鄧麗君用完美的氣聲詮釋了一首詞綿長濃郁的愁思，這首詞就是《虞美人》。”此時，在我的預設下，幻燈片上已經漸漸顯現出幾個水墨大字：我見過你的如畫江山——走進李煜的《虞美人》。帶著淡淡哀愁的歌聲與圖片，教師動情的語言，使學生進入一個哀愁又動人的意境，試問，這樣的課堂氛圍本身不就是一種審美的熏陶嗎？在問題的引領下，學生合作探究出了李煜愁的內涵和詞作的藝術手法。課堂的結尾，我又放了一遍《問君能有幾多愁》，同時在幻燈片上漸漸顯現出這樣一段話：“我知道，你曾想寫下這樣一句話——如有來世，我只愿在江南的青碧天下，撐一只船，煙雨任平生。不要這亡國昏君的千古罵名，也不要這詞成天下的千古才名。”下課鈴聲響起，學生卻依然沉浸在詩詞的愁怨中……

高中課本中許多文質兼美的文章若少了美的氛圍便不利于學生更好地領略其內在的美，試想如果少了多媒體的幫助，學生怎么能獲得審美能力的提高、語文素養的提升？人們常說的“教學藝術化要和教學科學化完美統一”也就是這個道理吧！這樣的課堂有效地運用多媒體進行快速導入，更能感染學生，而這種情感的交流不僅豐富了學生的情感內容，更陶冶了學生的審美情操，充實健全了他們的人格。

二、多媒體的運用可優化課堂環節，發揮學生自主學習

傳統教學中，課堂環節較為單一。多媒體輔助教學可以優化課堂教學的全部過程，從而達到激發學生探究能力的目的。例如，在講解《咬文嚼字》內容前，我在網上搜索了很多關于咬文嚼字的事例，并以課件的形式一頁一頁點給學生看，把他們引入到濃郁的學術氛圍中。學生積極地思考著，不禁“心憤憤、口悱悱”。這樣的探究效果拉近了學生與朱光潛大師的距離，也把他們拉進了對《咬文嚼字》學習的期待里。我接著在幻燈片上展示了課文中的幾個事例。

學生分組討論，踴躍到講臺發言，問題迎刃而解，最后，我又將課文深化到寫作，出示學生配樂詩作，學生一起討論，共同進步。我們有理由相信，多媒體輔助技術是高中教學的“力量倍增器”。此外，在高中語文課文中有許多科技類的文章，由于語文教師學科知識的局限，使用傳統的教學方法，往往會使課堂變得索然無味，學生異常疲勞，何談自主學習。通過多媒體教學，不僅使課堂教學內容更加豐富多彩，更優化了教學環節，使學生真正做到了自主學習。

三、多媒體的運用可擴大課堂容量，提高課堂效率

利用多媒體，教師可以根據教學需要，把所有的資料進行共享，極大地方便了教學。只要是與語文教學有關的資料，我們都可以通過互聯網實現資源對接。運用多媒體可以節約大量課上的時間，有些內容，比如，詩詞歌賦，其數量之眾，作者面之廣，風格流派之多，體裁樣式之全及影響之大，均堪稱空前，如此豐富的內容，教師是很難在有限的時間之內完成教學的。而借助于多媒體技術，我們可以把它們的題材、風格流派、體裁等資料制作成幻燈片，配以音樂進行播放，這樣就可以大大地縮短教學的時間，擴大課堂容量。

四、運用多媒體可輕松突破課堂難點，提高學生的思維能力

要想突破課堂難點，關鍵在于提高學生的思維能力。學生在學習時，經常會“百思不得其解”，這主要是“想象力不足”造成的，從思維方面來看，關鍵在于嚴重地忽視了學生形象思維能力的發展。而多媒體恰好能幫助學生再現情景，從而準確甚至深入理解。比如，在教授《再別康橋》一文時，像“那河畔的/金柳，是/夕陽中的/新娘。波光里的/艷影，在我的心頭/蕩漾”等語言優美形象，在細細品味語言文字之后，再出現相關畫面或Flash，使語言文字的描述變得更鮮明、更強烈、更集中。多媒體課件在制作過程中，蘊含著教師的智慧，同時也是教師博采眾長的結果，不但突出了教學內容的重點難點，而且以學生為本，綜合運用多種手段，降低了難度，易于學生理解。

在新課改背景下，學生的思維訓練變得更加重要，而思維訓練的關鍵在于啟發學生達到他們所應該達到的水準，而電教多媒體的作用就更加不可小覷，它可以有效幫助我們更好地調動學生，而這種效果是傳統教學所無法企及的！

綜上所述，多媒體教學在現代語文教育中，具有傳統教學手段所無法媲美的優點，但同時，我們也要看到，多媒體技術在應用的過程中也存在許多不足。但只要我們合理利用，堅持以生為本，調動課堂氣氛，優化課堂環節，突破課堂難點，就可以打造新課改背景下的高效課堂模式。

【責編 田彩霞】