引導(dǎo)學(xué)生正確使用成語

王婭寧

成語的特點(diǎn)是凝煉精辟、生動(dòng)形象，雖歷經(jīng)滄桑歲月，但至今依然閃爍著光輝。人們喜歡使用成語來增強(qiáng)語言表現(xiàn)力、感染力。成語是經(jīng)過長期的文化積淀，形成的簡潔而精辟的詞組與短句，大多數(shù)由四個(gè)字組成，也有三個(gè)字、五個(gè)字或多個(gè)字成語。在初中階段，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用成語，不僅能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、寫作能力，而且還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。如何才能準(zhǔn)確使用成語呢？

一、準(zhǔn)確把握成語的含義

很多成語有原義、引申義、比喻義，有些隨著歷史的發(fā)展，其含義又發(fā)生根本性變化，因此，弄清成語的含義是使用成語的基礎(chǔ)。

首先，通過大量的閱讀，了解一些成語背后的寓言故事、歷史典故或者出處，了解成語的內(nèi)在含義。如寓公移山、葉公好龍、掩耳盜鈴、懸梁刺骨、鑿壁偷光、完璧歸趙等等。

其次，用語法知識(shí)理解成語含義。如采用在某些成語上添加某些成分，尤其是那些不易讓人明白，甚至讓人誤解、誤用的成語，會(huì)讓學(xué)生把握并記住其準(zhǔn)確含義。“不可理喻”即“不可（以）理喻（之）”，由此避免把它當(dāng)作“不可思議”來使用。再如，借助成語結(jié)構(gòu)關(guān)系理解成語的含義，（身）體（力）行，據(jù)此可以明確“身體”是偏正結(jié)構(gòu)而非并列結(jié)構(gòu)，“身”的正確義項(xiàng)：“親身、親自”。安土（重）遷，“重遷”是偏正結(jié)構(gòu)，并非動(dòng)賓結(jié)構(gòu)“重視搬遷”（重：不輕易，不輕率）。耳熟/能詳（因果關(guān)系），（因?yàn)椋┞牭拇螖?shù)多，（所以）熟悉得能詳盡地說出來。投鼠/忌器（轉(zhuǎn)折關(guān)系），（雖然）想打老鼠（但）又怕打壞它旁邊的器物。比喻想打擊壞人而又有所顧忌。

再次，可根據(jù)成語中的某些重點(diǎn)字讀音、含義來理解成語的含義，并根據(jù)這一些特征讓學(xué)生徹底掌握這一成語。成語中有大量多音多義詞字，在理解這類成語時(shí)，只要我們弄清它們正確的讀音，然后再根據(jù)讀音去判斷它的含義，往往可以收到很好的效果。如：久假不歸的“假”讀jiǎ，借用，而非jià，放假；無聲無臭的“臭”讀xiū，氣味，而非chòu，臭味等。有些成語，只要掌握了其中關(guān)鍵字的正確意思，整個(gè)成語的意思也就一清二楚了。

有些成語中有關(guān)鍵字，掌握了這個(gè)關(guān)鍵字的含義，也就掌握了整個(gè)成語。如：“文不加點(diǎn)”的關(guān)鍵字“點(diǎn)”，其含義：“涂上一點(diǎn)，表示刪去”，而非“標(biāo)點(diǎn)”。成語的含義：形容寫文章很快，不用涂改就能寫成。再次，利用成語中已知詞來掌握該成語。有些成語可以根據(jù)其中一個(gè)比較常用、語意較為清楚的詞來推斷對(duì)應(yīng)詞的含義。這種方法適合并列結(jié)構(gòu)且在詞語上有對(duì)應(yīng)關(guān)系的成語。可同義或近義“順推”，如：“戮力同心”的“同”：共同；“戮”：合、同；茹毛飲血的“飲”：喝；“茹”：吃。也可反義“反推”，如：“黨同伐異”的“伐”：攻擊；“黨”：偏袒；“夙興夜寐”的“夜”：晚；“夙”：早；“好逸惡勞”的“勞”：勞動(dòng)；“逸”：安樂。

二、要注意語言表述對(duì)象與范圍

如果不注意成語的表述對(duì)象與范圍，往往會(huì)造成“牛頭不對(duì)馬嘴”的后果。

首先，要注意對(duì)象，“會(huì)議期間，農(nóng)科院等單位在會(huì)場外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時(shí)，攤前車水馬龍，產(chǎn)品供不應(yīng)求。”“車水馬龍”是說人車往來不絕或形容繁華的情景，與人們爭著購買鮮花這個(gè)對(duì)象不合。“這兩本成語詞典各得其所，一本重視溯源，一本例句豐富，特色都很鮮明。”“各得其所”是指每一個(gè)人或事物都得到了合適的安頓。用在對(duì)詞典的評(píng)價(jià)上就不準(zhǔn)確了。應(yīng)改為“各具特色”或“各有千秋”。

其次，要注意語境，“他有一個(gè)幸福的家庭，大人喜歡孩子，孩子也喜歡大人，一家三口，相濡以沫。”“相濡以沫”用于困難環(huán)境中相互救助，而句中所給的環(huán)境卻洋溢著幸福氣氛，與語境不相吻合。

再次，要注意成語使用的范圍，“同學(xué)之間一定要和諧相處，相敬如賓。”“相敬如賓”是形容夫妻互相尊敬，像對(duì)待賓客一樣。這個(gè)成語用于形容同學(xué)之間的關(guān)系，很不恰當(dāng)。

三、要注意感情與謙敬色彩

使用成語時(shí)，要注意成語的感情色彩，運(yùn)用時(shí)如不注意與全句內(nèi)容和諧一致，就會(huì)造成褒貶誤用，形成笑話。

“班長提議星期天去敬老院義務(wù)勞動(dòng)，大家隨波逐流，紛紛表示贊同。”“隨波逐流”比喻自己沒有主見，隨著潮流走，貶義。用在這里形容大家都愿意去做好事就不恰當(dāng)了。可改為“異口同聲”。“如果日本對(duì)中國的嚴(yán)正聲明和強(qiáng)烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果。”“置之度外”是指不把個(gè)人的生死利害等放在心上，是褒義。用在這里顯然是褒義貶用。可改為“置若罔聞”。

有些成語帶有謙虛意味，只能用于自己；有些成語帶有敬重意味，只能用于他人。“老李從小就養(yǎng)成了勤學(xué)好問的良好習(xí)慣。遇到問題，總是不恥下問，及時(shí)向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請(qǐng)教。”“不恥下問”意為不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。而句中說的是老李向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請(qǐng)教，不存在地位高低、知識(shí)多少的問題，謙敬色彩不當(dāng)。

應(yīng)用成語要注意成語的詞性，從而正確與其它詞合理搭配，并且還要注意整句的邏輯。“每天早晨，他都要一個(gè)人跑到花園里指手畫腳的練動(dòng)作。”“指手畫腳”是動(dòng)詞性成語，應(yīng)作謂語，不能誤作狀語。“您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。”“居室”與“蓬蓽”意義重復(fù)累贅，因?yàn)椤芭钌湣笔恰芭铋T蓽戶”的省略。

如果不注意成語的意義和整個(gè)句子語義的比照，也極有可能使成語的意義和句子的語義矛盾。“在‘祝中韓友誼源遠(yuǎn)流長的美好祝愿中，第四屆韓歌會(huì)降下了帷幕。”“源遠(yuǎn)流長“比喻歷史悠久，不可以用在表現(xiàn)將來時(shí)態(tài)的語句中。“足球比賽正在激烈進(jìn)行著，只見一個(gè)防守隊(duì)員快步趕上，抱住對(duì)方進(jìn)攻隊(duì)員的肩膀，從背面強(qiáng)行掀倒對(duì)方，而裁判卻對(duì)這種情況熟視無睹。”“熟視無睹”對(duì)于的是數(shù)次看到某現(xiàn)象漠不關(guān)心，句子里才“一次”，前后矛盾。

應(yīng)用成語切忌望文生義，要掌握字面意義的引申和比喻意義。如“潑冷水”就不是說“把冷水潑出去”，而是指“挫傷人的積極性或讓人清醒”。再如“差強(qiáng)人意”、“不刊之論”、“首當(dāng)其沖”、“望其項(xiàng)背”、“不足為訓(xùn)”等都可能因望文生義而誤。“野花肆意開放，花叢間常可知一對(duì)對(duì)小而聰明的褐色野兔，在那里追逐嬉戲，天真爛漫，活靈活現(xiàn)。”“活靈活現(xiàn)”形容描述非常逼真，就像活的一樣，此處望文生義，誤用為活潑了。“人非圣賢，孰能無過？犯點(diǎn)小失誤是在所不免的，并且是不足為訓(xùn)的，關(guān)鍵是要吸取教訓(xùn)。”“不足為訓(xùn)”指“不可以當(dāng)作典范或法則”。此句犯了望文生義的錯(cuò)誤。

作者單位：甘肅省高臺(tái)縣第三中學(xué)（734300）