書法在語文教學(xué)中的作用

宋瑞

書法藝術(shù)是代表中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的藝術(shù)，識(shí)字、認(rèn)字、寫字更是語文基本素養(yǎng)。近十多年來，隨著家庭電腦的逐漸普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，以及學(xué)校一味追求應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的寫字、書法越來越不被廣大家長所重視，也不被學(xué)校教師所要求。學(xué)科教師對學(xué)生的書寫強(qiáng)調(diào)不夠，語文教師平時(shí)無暇顧及書法教學(xué)，學(xué)生不愿意沉下心來學(xué)寫字、練書法，這樣造成的后果是：現(xiàn)在的學(xué)生大都寫字不規(guī)范，字跡潦草、書面不整，不少學(xué)生沒掌握正確的筆畫順序，沒養(yǎng)成良好的寫字、練字習(xí)慣，有的學(xué)生甚至連正確的拿筆姿勢、寫字姿勢都不正確。相當(dāng)一部分中學(xué)生寫字胡寫亂畫、龍飛鳳舞，別人根本不認(rèn)得，還不如有些小學(xué)生寫的字。

面對如此令人擔(dān)憂的局面，我們每一位從事語文教學(xué)的教師，都有責(zé)任和使命，在我們的教育教學(xué)過程中，花大氣力抓一下學(xué)生的書寫、書法訓(xùn)練，要有意識(shí)地在課上、課下培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的寫字基本功和書法審美情趣，要讓更多的學(xué)生回歸到我們中華民族傳統(tǒng)的文化藝術(shù)上來。

那么，我們中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)如何在語文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的書法訓(xùn)練呢？

一、營造濃郁的書法氛圍，養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣

俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生寫字、練子亦然。要培養(yǎng)學(xué)生寫字書法的興趣，讓興趣成為打開學(xué)生書法之門的金鑰匙，我們語文教師應(yīng)從兩方面去做，一是，在語文教學(xué)中要適時(shí)地給學(xué)生滲透有關(guān)書法方面的理論知識(shí)，書法發(fā)展的歷史，以及寫好字、練好書法的重要意義，從而產(chǎn)生走進(jìn)去、參與書法其間的興趣和沖動(dòng)；二是，我們應(yīng)在教室里、宿舍中、樓梯內(nèi)、走廊間貼掛一些名人書法字畫、班內(nèi)學(xué)生的書法習(xí)作等，讓學(xué)生耳濡目染，不斷接受書法藝術(shù)的熏陶，激發(fā)他們學(xué)書法、愛書法的興趣，把寫字、書法融入到日常的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，并在久而久之中成為一種習(xí)慣，使他們從中享受書法帶來的的成功和喜悅。

除了激發(fā)興趣，還可以以書法為載體，通過書法練習(xí)增加學(xué)生的課外閱讀，提高學(xué)習(xí)成績，完善學(xué)生人格。

首先，書法作品大多是古見中外的名言警句，因此，學(xué)生在練習(xí)書法的過程中，可以閱讀到大量的美文佳作，通過書法去了解、理解、學(xué)習(xí)這些作品，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀和探究興趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

其次，在日常的作業(yè)書寫、課堂筆記以及各類考試中，學(xué)生寫字的好壞、卷面的整潔與否，對其學(xué)習(xí)效果和考試成績有著很大的影響。比如，一本干凈整齊漂亮的作業(yè)，可能就會(huì)博得老師的精批細(xì)改，反之，書寫潦草、字跡模糊的作業(yè)可能導(dǎo)致老師無法下手；同樣，一份卷面干凈、書寫規(guī)范漂亮的試卷或作文可能就會(huì)獲得一個(gè)偏高的分?jǐn)?shù)，而書寫龍飛鳳舞、文風(fēng)不正的卷子和作文，扣分自然會(huì)在情理之中。因此，教師在教學(xué)中注重學(xué)生的書寫、書法練習(xí)，強(qiáng)調(diào)卷面的規(guī)范整齊，這對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績十分重要。

再次，通過書法訓(xùn)練，還會(huì)對學(xué)生性格、氣質(zhì)的形成，品德、人格的修養(yǎng)等各方面產(chǎn)生極大的影響。常言道，文如其人，字如其德。練習(xí)楷書，培養(yǎng)學(xué)生的穩(wěn)重端莊；練習(xí)草書，培養(yǎng)學(xué)生的熱情、奔放；練習(xí)隸書培養(yǎng)學(xué)生的誠實(shí)、淳厚。總之，各種書法練習(xí)，都有助于塑造學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的意志品德，甚至?xí)W(xué)生今后事業(yè)的成功與否產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、學(xué)以致用，把書法練習(xí)落實(shí)到日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中

學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，時(shí)時(shí)事事離不開寫字和書法。各科老師的作業(yè)，需要學(xué)生去認(rèn)真書寫完成，這時(shí)我們語文教師就可以把書法訓(xùn)練落實(shí)到學(xué)生的作業(yè)當(dāng)中，做到作業(yè)即書法，書法即作業(yè)，努力避免和克服學(xué)生出現(xiàn)為書法而書法的通病。

此外，在培養(yǎng)學(xué)生書法興趣的時(shí)候，我們還可以借助于開展各種豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，比如，經(jīng)常性地舉辦硬筆書法比賽和展覽、展評(píng)，安排學(xué)生自己動(dòng)手辦手抄報(bào)、墻報(bào)、黑板報(bào)等，讓學(xué)生在課外的實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)，發(fā)揮各自的特長，鍛煉自己的能力，同時(shí)教師再及時(shí)對學(xué)生取得的進(jìn)步和成績予以肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生在體會(huì)成功、快樂的同時(shí)，對書法的興趣逐步深化，書法的水平也隨之不斷提高。

言傳身教，教師要發(fā)揮自己的示范樣板作用。教師對于學(xué)生，不僅在“傳道、授業(yè)、解惑”等方面，給予學(xué)生很大的幫助與影響，而且在日常的言談舉止方面，教學(xué)行為習(xí)慣方面，做人處事方面等等，也會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，其中教師的板書、寫字習(xí)慣和書法水平會(huì)對學(xué)生影響很深。比如，教師寫字的認(rèn)真規(guī)范與否、字體的風(fēng)格特點(diǎn)常常會(huì)在不知不覺之中傳染給學(xué)生。

因此，作為教師的我們，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字、練字，學(xué)習(xí)硬筆書法的時(shí)候，要充分發(fā)揮我們的榜樣表率作用，要讓學(xué)生好好寫、寫好字，我們教師首先就要修煉好自我，不論是黑板上板書，還是作業(yè)中的評(píng)語，抑或是一張假條、一則評(píng)語都應(yīng)當(dāng)書寫端正、認(rèn)真、規(guī)范、漂亮，給學(xué)生起到表率作用。尤其作為語文教師更應(yīng)當(dāng)成為認(rèn)真規(guī)范寫字的典范和練習(xí)書法的楷模。只有這樣才能起到“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從“的教育效果，從而在整個(gè)班級(jí)的師生中形成學(xué)書法、愛書法的良好學(xué)習(xí)氛圍。

三、在書法教學(xué)中遵循因材施教原則

一個(gè)班級(jí)四、五十名學(xué)生，他們性格脾氣不同，興趣愛好不一，智力潛能也參差不齊。因此，教師在硬筆書法教學(xué)中，還應(yīng)特別注意學(xué)生的興趣特點(diǎn)、智力潛能，因勢利導(dǎo)、因材施教。對于基礎(chǔ)、能力有差異的學(xué)生，教師應(yīng)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)去要求，對于興趣愛好不一的學(xué)生切不可千篇一律、一刀切齊。因?yàn)椋覀儾豢赡茏屗械膶W(xué)生都喜歡上書法，不可能讓每一個(gè)學(xué)生都練成書法家，所以，在硬筆書法教學(xué)中，我們要因人而異、區(qū)別對待，好壞高低，分開層次。

寫字、寫好字是每一個(gè)中學(xué)生必須具備的語文能力。把字寫好，對于學(xué)習(xí)其他文化學(xué)科而言，無疑打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。書法是中華民族燦爛文化的精華，是人文精神的濃縮，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，宏揚(yáng)祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有不可替代的作用。所以，在語文教學(xué)中，教師要加大對書寫規(guī)范的要求，滲透書法藝術(shù)的教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫字、寫好字對今天的學(xué)習(xí)、對今后的人生的重要性，同時(shí)，還要使學(xué)生在練習(xí)書法的過程中潛移默化地接受一種文化情懷，感受文化熏陶，從而提高他們的審美能力，提升他們的文化素養(yǎng)，這既是新時(shí)期、新形勢下語文教學(xué)所必須做到的，也是今后未來人才培養(yǎng)所應(yīng)該提倡的。

作者單位：山西省長治縣第二中學(xué)校（047100）