春風化雨潤心田

鄭新春

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0222-02

班主任可能是這個世界上級別最低微的“主任”了，可他的使命一點也不低微。你想想，一大群純潔的心靈就在你周圍，就在你對面，由你去滋潤和塑造，你要對他們在未來漫長歲月里的狀態做多少初始性和保證性的工作啊！在我從教的許多年里，我幾乎一直做班主任，屆數越多，時間越長，越體會到了班主任工作的意義重大，越覺得對學生的關懷不能有任何忽視和懈怠。細數起來，我以為班主任應該這樣做才會有成效：

一、要熱愛班主任這份工作。班主任對學生來說，就是一面心靈的鏡子，是學生最直接的榜樣，是學生在書本中永遠無法找到的做人、做事的基本準則。班主任要用老師的人格魅力和實際行動去感染學生，讓學生體會到老師的良苦用心。一個好的班主任，會像春雨一樣潛移默化地影響學生的一言一行，甚至影響到學生的未來或一生。因此，優秀的班主任不僅僅是一個優秀的任課教師，還要做學生思想的啟迪者、生活的導師和人生的領路人。

二、班主任要關愛學生，親近學生。“沒有愛就沒有教育”。了解和關心班里每一位學生，做學生的良師益友。對家庭狀況良好的學生首先要讓他們樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生形成良好的學習習慣和行為習慣。然后培養他們能分析形勢和明確學習任務，能夠積極主動、自覺自愿、長期持久地投入到學習和生活中去的能力。對家庭困難的學生，首先要讓他們樹立自信心，不自卑，相信自己，通過自己堅忍不拔地努力一定能改變目前的現狀，創造精彩人生。同時關心他們的生活、身心、交友、家庭變故等，使他們能克服一切困難，保持良好心態，心情愉快地搞好學習，實現自己的人生夢想。總之，要堅持對每位學生的尊重和信任、關懷與愛護、同情和理解。

三、班主任要充分信任學生。班主任要相信學生有獨立處理事情的能力，盡可能贊同他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，老師應鼓勵、安慰他們，幫助他們分析事理、明辨是非，讓他們自己找到正確處理問題的方法。其實，對于高中學生來說，完全可以把自己的事情做得很出色，班主任管得太寬、太多不僅壓抑了學生的能力，削弱了學生的責任心，有時也會因此造成老師與學生之間關系的緊張，特別是當學生進入“反叛期”以后，大包大攬式的管理，最終很可能導致恨與害。作為班主任，一方面我們要盡量多教學生一些生活和做人的基本技能和常識，同時，也應該大膽地信任學生，給他們為自己做事、做主的機會。班級里的很多事情，我都大膽地交給班干部和學生去做，結果他們都做得很好。

四、班主任要有德育工作技巧和開展班級工作的多種技能。作為一位班主任只有“愛心”、“耐心”、“細心”是不夠的，更重要的是要具備高超的德育工作技巧和駕馭班級管理的多種技能。既要在“面”上抓整個班級班風學貌，又要在“點”上細致深入地管好個別學生的思想、學習、生活各方面。既要有貼近學生的現身說法，又要在學生中樹立起威信；既要培養學生融入班級的情感，又要培養學生獨立自主的能力；既要及時發現學生身上的閃光點，又不忘揭一揭過去的傷疤……。在思想上對學生要常開導，激發其上進心；學習上對學生要幫助多鼓勵，尤其是學生犯錯誤時不可挖苦、嘲諷，要用發展的眼光來看待，切實幫助他們吸取教訓，加以改正；生活上把學生的冷暖悲歡時刻放在心上，多為學生創造有利條件，使其努力學習。這就要求班主任對學生的一言一行要皆收眼底，一舉一動盡裝心中，善于見微知著，洞察秋毫。只有這樣，工作才有實效性，才能得到實質性進展。

五、培養學生的高效率、高質量意識。如何做到這點呢？我的做法是扎實地落實“教學相長”。即經常教育學生對老師所講知識要真正用心去聽，努力去消化。如果學生上課時能圍繞老師的思路非常專注地聽講，讓老師感受到學生對知識的渴望和追求，當老師看到學生上課時一會兒眉頭緊鎖，一會兒眉開眼笑時，老師就會越講越有勁，越講越精神，上完課后心里會特別的舒心，還有余興未盡非常愉快的感覺，這就是要讓我班學生去感動老師，拉近師生之間的距離。只有這樣，才能真正提高教與學的高效率和高質量。

六、關注每位學生的學習情況，業余愛好。要善于發現學生的特長，培養他們的興趣愛好，使他們除了搞好文化課，也可以向其他方向發展。例如，學生如果在音樂、體育、美術方面有愛好，就可以與他講明這是一條很好的發展方向，即就是父母不理解，甚至反對，也要多做思想工作，爭取得到父母的支持。這不僅培養了學生的興趣愛好，也是解決以后出路問題的一條很好的途徑。

七、班主任要與學生家長交朋友，加強家校聯系。班主任要把家庭教育與學校教育有機地結合起來。德育教育是一個系統工程，“要充分動用各方面的有用資源對學生進行多層次、立體式的教育，才能達到最佳的效果”。班級工作單靠學校、班主任是無法圓滿的。家庭是孩子的第一任學校，父母是孩子的第一任教師，家長對孩子行為的認知比較具體、深刻：學生的思想品德、行為態度、學習質量和健康狀況等在很大程度上與家庭環境有著密切的聯系；而對學生教育起主導作用的學校教育又必須取得家長的支持與配合；加之現代家庭教育正在發生著某些特殊的變化，家長往往對孩子的學習特別重視，而對孩子的思想、勞動、健康等方面情況都比較忽視。因此，班主任要多與家長取得聯系，了解學生的家庭背景和父母的期望，要尊重家長，禮貌待人，和家長平等交流，真誠溝通，讓家長給自己的孩子一個準確的定位和發展空間，“當好孩子的引路人，為孩子掌好心靈之舵”，從而有效地利用家庭教育資源，激發學生的學習熱情。學生知道班主任常和家長接觸，對其也是一種無形的鼓勵，有利于班級管理。

教育，是一種社會現象。社會在變，教育也隨之發生變化。在教育基礎改革的今天，在新課程背景下，如何做班主任，還有待我們在實踐中進一步探索。班主任工作是一門藝術，藝術的生命就在于你我不斷地創新。