班級日記—心靈的交流 成長的印記

【摘要】《班級日記》記載著每位學生學習和成長的過程，它搭建起交流的平臺，架起師生、生生之間溝通的橋梁，增強了班級的凝聚力，給班級帶來了無限的正能量。

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0201-03

目前正在推崇的量化考核管理制度的確加強了班級管理的力度，促使學生自我管理、自我教育、自我約束，在一定程度上對學校工作、班級工作起到了督促作用，但同時也帶來了負面效應。如量化考核只能考核班級工作的主要部分，不能達到全部量化。有些工作是沒法用量來衡量的，如學生的思想狀態、班級人際關系等等。其次，不利于學生個性發展。學生個性方面中有許多方面是難以量化或無法量化的，學生處在成長發育的時期，其自我評價、自控能力都處在一個不斷完善的階段，在處理問題的過程中情緒化色彩很濃，若把心理問題當成品德問題來對待，就會出現了心理問題德育化的現象。如果過分依賴量化管理，一味地追求精確，而忽視了耐心細致的思想教育，則會在班級管理中產生許多負面影響。

學生能夠在班級生活中培養其自我教育能力，能夠在生活中敢于表達，又自我約束，這是班主任工作夢寐以求的境界，也是教育的最終目的。要達到這種境界，達成這種目的，魏書生和李鎮西用他們的成功告訴我們，“民主”和“法治”相輔，是最有效的路徑。

班級管理中的“民主”，應該是健康的教育生態，是平等、自主、協商、共進。班級中的每一個人都有積極的愿景，都有實現愿景的思想自由和表達自由。為每位學生參與班級管理創造條件，鼓勵每位學生敢于表達自己的想法和愿望，并通過班級這個小舞臺，讓他們人人有機會表現自我，人人都有機會對班集體表現出共有的關心和熱愛。

這學期筆者在班級嘗試以“班級日記”的形式搭建交流的平臺，架起師生、生生之間溝通的橋梁，增強了班級的凝聚力，也給班級帶來了無限的正能量。如果把“量化管理”比做“法治”的話，“班級日記”則是班級“民主”管理的一個重要舉措。

班級日記 成長印記

徐某某

在六班，有一本很漂亮的筆記本，在封面的右上角有一個大大的“Diary”，這本日記本，每日在同學中傳遞，記下生活中最美好、最難忘的瞬間，記下生活中的點點滴滴，成為最珍貴的財富。

班級日記在內容上比較自由，對班級日記的寫作，在形式上沒有像作文考試那樣做比較嚴格的規定，以寫實為主，有寫班級和學校的工作，也有寫同學們自己的感受。翻開日記，隨處可見同學們“秀”出自己的文采和口才，所寫的內容包羅萬象，衛生、紀律、課外活動、對老師的看法、對時事的追蹤報道等無所不談，其間有同學們獨特的心聲，有同學們敏銳的觀察力，有對班級的看法，甚或有同學在文字旁配上精美的插圖，還有同學在翻看日志時圈出了錯別字和語病，還在上面修改；每一篇文章的后面都會有方老師的精彩點評。

翻開日記本，就好像看見所熟悉的同學們栩栩如生地站在眼前，或笑、或嗔，有汗水、有淚水，有成功后的喜悅，有失敗后的教訓，見證了我們成長的每一步。最可貴的是方老師和我們的互動，使之成為師生互訴衷腸的談心亭。

現在，記班級日記已經成為了同學們的習慣。這些記錄著成長印記的班級日記，將成為我們校園生活共同的美好回憶……

班級日記帶給我的……

李某某

我們班有一本班級日記，記錄了我們八（6）班自進入八年級以來的酸甜苦辣。

我們班被分為9個小組，按小組順序大家輪流寫“班級日記”，日記內容不限，但主要以近期班級中發生的大小事件為記錄素材，每位同學在寫完后都要交給老師，老師看后加以評注。

不知不覺中，那個承載著我們全班師生近一學期心血的本子上已有七十余篇長長短短的文章，但意料之外的，那個厚重的本子并沒有想象中的破損，上面甚至沒有一絲灰塵。小心翼翼的翻開，無一例外的，每篇文章的每一個字皆是工工整整，甚至沒有改正帶的身影，這樣認真而寫就的文章極為賞心悅目。

而我也在這本班級日記中學到了不少東西。有些同學的思想比我成熟，對事物也有獨到的見解；有些同學觀察事物較為全面，分析事物也更加透徹；有的同學以描寫為主，有著天馬行空的想象和細膩的細節描寫……這都是我從這些文章中所能學到的，而有時，老師的評注也能讓我有豁然開朗的感覺，從而產生對生活的感悟和啟迪。

一、利用班級日記，營造家的溫暖

在“班級日記”中，一句句留言使同學之間的友誼更加深厚；一個個紅色的考試倒計時牌使我們的班級充滿了緊張的學習氛圍；一條條暖人的溫馨提示讓我們的集體縈繞溫暖的關愛之情。常能見日記本上寫著例如“天氣冷了，請老師同學們多加衣服”“期中考試要到了，請同學們加快復習進度”之類的話。雖似是件不起眼的小事，但卻能看出同學們的心思的縝密，以及為別人著想的品質，漸漸做到了真正的互相愛護，相互關心，使班級充滿了溫暖的友愛的生機。

案例1

9月4日星期二 多云 李某

送走了令人興奮的開學第一天，我們又迎來了第二天。我仿佛覺得“順哥”那句“物理趣味多，順哥對你說……”還響徹耳畔。說到學習，不妨聯想到我們“家”里又新添了一位成員，他叫丁寧。一開始我聽到這個名字時，第一反應就是：世界冠軍什么時候到這里來學習了，得找她要個簽名去！可“她”一腳踏入“家”門口時，我才發現，他原來是一個不折不扣的男子漢。

剛來我們“家”中，難免有些不適應。他剛來第一天，就沉默無語。可他來這的第二天，可能是由于許同學的開導作用吧，簡直就像變了一個人似的，對同學無話不說，和同學打成一片。現在就說他們全“家”中最開朗的組了，每天笑聲不斷。

在此，我想送給丁寧幾句話：當你遇到困難而跌倒時，我們會伸出扶持的雙手；當你憂傷時，我們會送上一縷安慰；當你孤獨時，我們會捎去一瓣心香。因為我們是你永遠的朋友。朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉快；朋友是憂傷日子里一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是成功道路的一位良師，熱情地將你引向陽光地帶。朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾。

班主任點評：

初中是一段獨立于父母相對獨立又依賴于同學的生活。在這里，沒有豐滿羽翼的庇護，更多的只是同窗間的相互關心、互相體諒。

同學們：讓我們共同愛護這個家，為我們的“家”增光添彩，創造屬于我們的美好的精神家園。

案例2

10月24日星期三 晴 徐某某

今天大課間的下課鈴聲剛響，后黑板前就已圍滿了人。

我有些好奇地擠到人群前，看見有幾個人在搗鼓什么，仔細一看原來是作通知用的小黑板，用來懸掛的繩兒帶著小鐵釘已經從木板中脫落來了——那似乎在很久之前就已經壞掉了，平時也只是大家自行修修，勉強掛在墻上，今天看來是徹底罷工了。同學們正想再鉆一個洞把釘子給擰進去。

幾個同學忙活了好一陣兒還是未修好，王德志就握著把打開刃口了的剪刀，用尖的一端去鉆木版，鉆一會兒把釘子向下摁試試，又搖了搖頭，接著鉆。忽然間他停了下來，手上竟已有血痕——被打開的刃口劃傷的。他只看了看就繼續鉆孔，直到被劃了第二道口子才又停了下來。總覺著不是辦法，就下去借了螺絲刀回來給他，小黑板這才又勉強被“請”回墻上。

同學們“搗鼓”好的黑板或許不怎么美觀，也只可勉強掛在墻上，但它卻是同學們對班級愛的表現。有太多默默為集體付出的人，他們都是值得用心去發現、贊美的。

班主任點評：

本周來突然感覺到很多同學突然地長大，給了我很多驚喜和感動。

感動一：某一日的早讀同學們全神貫注的朗朗讀書聲響徹在教室的空中，老師仿佛聽到了非常優美的音樂。

感動二：某天下課突然發現班級的植物長得枝繁葉茂，綠色蔥蔥。

感動三：班級的飲水桶空了之后，一會兒就滿了，那么沉重的桶有人舉足若輕。

……

老師知道班里總有那樣的一些人，在做一些別人覺察不到的事情，可他們依然樂意去做，因為他們認為那是一份應有的責任。那些默默無聞，甘于為班級奉獻的同學，老師欽佩你們，發自內心地欣賞贊美你們。是你們，使六班變得更加美麗；是你們，使我們師生心中溫暖，謝謝你們！同時，也感謝為六班默默耕耘的老師們！

（如果沒有班級日記，也許就沒人會知道班里的小黑板壞了；也許就沒有人會知道王德志同學為修好小黑板的“血的付出”；也許就沒有人會知道有很多同學正默默為班級付出自己的心血。它不僅拉近了同學與同學的距離，還增強了班級的凝聚力。）

二、利用日記效應，促進良好的班風學風

班級日記使筆者能夠生活在學生中，對學生的了解更全面。每天看班級日志，就像在看一幕幕話劇，它使我能夠在第一時間更客觀、更真實地了解學生的所做、所想，使我多了一雙耳朵可以聽到學生的心聲；多了一雙眼睛可以看到班級發生的每一件事。每天我都會認真閱讀學生的日記并對其點評或做引導，有時我也會把自己的所見、所聞、所感也記錄在上邊，和他們共同分享我的心靈體驗，讓他們知道班主任的態度，這往往比一味的說教效果好得多。

案例3

10月16日星期二 陰 李某某

今天班級中發生了一件不和諧的事：陸一鳴和楊東豪因為一些雞毛蒜皮的事兒將對方的筆袋，甚至書包都扔了出去。這件事不但在班級中造成了較壞的影響，還給住在教學樓對面的居民帶來了不小的困擾：陸一鳴的筆袋不幸降落在了居民樓下。

俗話說：“沖動是魔鬼。”就是被踢了一腳，便做出讓朋友間失和的事，“這樣真的更好嗎？”

班級中，最重要的便是凝聚力，同學之間必須要有向心力，“攘外必先安內”，若不能做到團結，怎言超越其他班？

我們正處于青春期，有逆反心理、不服輸在所難免，但能否控制住這種心理才是制勝的關鍵。同學們普遍不愿“吃虧”，但所謂的“吃虧”，卻能鍛煉自己、磨礪自己，使自己能夠更加心平氣和地看待身邊的每一件事，從而更從容、更理性的去解決它們。

而不要將話說得太滿，也是平息“戰爭”、使同學間更加和睦的制勝法寶。其實，今天的事是完全可以避免的，只要雙方都不對彼此挑釁、都給對方一個臺階下。

我們都是八（6）班的一分子，是這個大家庭的成員，我們應該互幫互助、共同進步，不是嗎？那我們，就應該做到上述幾點，這樣，才能讓我們這個家更加溫馨、更加優秀！

大家，一起加油吧！

班主任點評：

初中生正處于青春期——人生的花季，在擁有五彩繽紛生活的同時，也經歷著豐富的情緒變化。情緒在帶來勇氣、信心和力量的同時，也讓某些同學容易沖動、易變、膚淺，自我控制力較差。情緒的沖動使一些學生成為不良情緒的俘虜，影響了師生關系、同學關系、親子關系，甚至做出一些違背道德、法律和校規的事情來。

同學們要學會用理智來調控自己的情緒，在適當的時間和場合，用合理的方法排解自己的不良情緒，做一個心理健康、樂觀向上、熱愛生活的人！

（李某某在“班級日記”中寫了同學之間發生矛盾的事。這是我們成長過程中必不可少的經歷。矛盾普遍存在，遇到矛盾，解決矛盾會使我們長大，使我們變得成熟和穩重。——學生李疏影點評）

案例4

9月14日星期五 晴 楊某某

經過拓展班的考試后，同學們的心似乎變得沉重了，特別是星期五考完數學后，有些同學在慌忙對著答案，有些同學垂頭喪氣，我也擺脫不了這種考試后的習慣。

但是我想說的是每次考試是為了讓我們尋找差距的方法，而不是成為我們抱怨的理由，我們應該坦然面對一切，考試的結果不是成為苦惱的根源，我們應該不斷向前，憧憬著美好的明天，而不是被昨天所困擾。我們現在徹底誤解了考試的意義，它是不斷叮囑我們前進，不是越他人相比的一種工具。我們應該時刻保持一種樂觀、積極地心態，正確把握好自己，一個樂觀的人不會因為失敗而苦惱，不會因為成功而自滿。樂觀的人會不斷向前看，不會對過去所遺憾。我們應該擁有一顆樂觀的心迎接未來。

班主任點評：

首先，我想對那些學習刻苦努力進取，取得優異成績的同學表示祝賀，“梅花香自苦寒來”！其次，我并不想安慰那些失利者，考試成績畢竟是學習成果的檢測，沒有人會隨意成功。失敗不是成功之母，只有從失敗中學習的人才能一步一步的接近成功。面對失敗，最重要的是從失敗中找到差距，分析問題，總結經驗，得到成長。機會總是給有準備的人。“擦干淚，不要放棄，站起來，陽光依然一樣燦爛！”

班級日記是使學生完成自我疏導的一種有效做法。來自同齡人的切身感受，對學生的影響很深，不僅提升了班級凝聚力，學生的主人翁精神也得到了培養，達到了潤物無聲的效果。

三、用班級日記做平臺，搭建平等、融洽的師生關系

“班級日記”是班主任和學生心靈之間的一條通道，通過這條通道我把愛的情感“投射”到學生的心里，使師生之間有了心心相印的體驗，雙方在感情上引起了“共鳴”和“共振”。很多時候忙于上課、批改作業、處理班級事務，很少有時間和學生進行情感交流。班級日記讓筆者與學生之間的距離貼近了，對他們的學習生活也更加了解了。

案例5

10月24日星期三 晴 丁某某

方老師，最近還好嗎？習慣了您的陪伴，突然去外地兩周真得有些不適應。回想在我們犯錯時，您嚴厲地批評教育我們，現在發現，那些教導給予我們的太多太多，我們多的只有對您的感激。您的嚴格教育讓我們更有自制力，讓我們更能夠明白，不同場合我們該做什么，不該做什么。這幾天，雖然也有個別同學犯錯，但更多的同學不會因為您暫時的離開而放縱自己，他們依然在對待學習，對待班級事物上有著正確的態度。方老師，您一步步把我們向著正確，遠大的方向引領，讓我們在任何時候都不退縮，不放任自我。

過去的點點滴滴，見證著6班同學越來越成熟，越來越認清自己的義務與責任。這幾天，兩位班長把班級工作開展地很好，督促同學，提醒同學，維持良好的課堂紀律，我也很佩服他們的管理能力。

保持這種良好狀態，一起加油吧！

等著您回來，we are all missing you！

班主任點評：

時光匆匆又令人感慨萬千，過去兩周的每一天，老師也時常牽掛著同學們。你們的頑皮，你們的純真，你們的刻苦，你們的執著，你們的歡笑……每天在我的腦海里徘徊。我想過去的每一個日子都是對我們師生情誼的記錄。謝謝同學們的思念，讓我感到自己的教學生涯更加有意義。希望在你們初中三年里我給你們帶來的不僅是壓力、動力，更希望留給你們更多的美好的回憶，讓我們的相識不是一種遺憾而是幸運。

四、以班級日記為載體，引領交流、呵護心靈

在現代社會，這樣的一個大千世界，人與人之間需要交流溝通，可以讓心語得到共言。班級日記給他們提供了更便捷的交流方式，它連接每個個體，從不同的角度記錄共同的日子，拉近了同學間彼此的距離。筆者認為它最重要的作用應該是：讓學生樂在其中，有個共同的留言板，在交流中成長。

案例6

11月19日星期一 晴 吳某某

（見丁冬悅、丁雨凡、溫世彪、萬顏日記后的留言）

給丁某留言：忘了萬圣節不足留念，忘了清明節、端午節、中秋節、重陽節……這才可怕。“洋”節為什么好？幾乎沒有一個“洋”節背后有著真正的內涵與意義。而中國的傳統節日卻個個飽含著歷史，承載著民族深厚的情意。比起那一個個憑空捏造的近乎無聊的“洋”節，到底有什么吸引著我們？

給丁某某留言：失去的與渴望而得不到的東西似乎永遠是世上最美好的東西。短暫的失去讓我們倍加珍惜，可結果是在無法得到。得到渴望的東西往往卻并無想象中的那般快樂，過一陣子就會被無情地丟棄。想想渴求時無限的期待，想想失去時無助的哀求，你，還不珍惜現在？

給溫某某留言：七年級政治我們學過：道德→紀律→法律。你說是紀律重要還是道德重要？如果說紀律是懸崖邊勒馬的韁繩，那道德就給予了馬兒一片遼闊的草原。“有德者，無需法”。當然不可否認紀律的重要性，好的紀律將魔鬼變成天使，壞的紀律把天使逼成魔鬼。遼闊的平原，縱然脫韁奔馳亦不會危險。警覺的韁繩，即使處處小心仍有失足之時。

給萬某的留言：在此奉勸萬某一句：“網上的東西層出不窮，不要逮著什么就拿來抄，抄完連自己也不明白。我想：如果有一天世界全部停電并再也修不好，那我們的文明至少要倒退好幾百年。當今當紅的“微博”究竟為我們帶來了什么？今天發了，明天忘了，記得的也只有“粉絲”的關注。這也可能是老師為什么讓我們寫“班級日記”而不是“班級微博”的一個原因吧。

班主任點評：

昨天吳某某同學的留言讓我感到一股清新之風。我欣賞同學們能敢于表達自己的觀點和愿望，也希望同學們多思考，多交流。

“班級日記”是一種載體，連接著每個個體，從不同的角度記錄著共同的日子。它為每位同學提供表達自己的平臺，讓每個人都有機會了解班集體和他人平等的交流，表達你們的關心與關注，它將是你們成長的足跡和紀念。

我欣賞敢于表達自己真實思想的同學，但更希望把自己放在較高的起點和平臺上看問題，那么你們會成長的更快。思想上的碰撞是正常的，我們希望的是求同存異，互相尊重。堅決反對把“班級日記”當成詆毀的工具。

愿我班的同學都有積極的愿景，都有實現愿景的思想自由和表達自由。祝同學們在充滿自主、自信的集體中，充分發揮你們的智慧，體現你們的才干！

五、關注學生，促進學生生命的成長與發展

學生是涌動無限活力的生命體，教育的本質在于促進生命的成長與發展，提升生命的質量。“班級日記”中的生生交流，也是心理健康教育的重要渠道。因為學生的心智尚未成熟，需要班主任或其他任課教師進行積極的引導和管理設計，促進每位學生健康、全面地成長。

案例7

10月16日星期二 陰 楊某某

這個假期，我讀了一本書——《妞妞-一個父親的札記》。

這是一個普通的家庭，父親是一名作家，母親是一位全職太太。他們的第一個孩子——妞妞，從出生就患有癌癥，她只活了十八個月。她的父親十分享受和她在一起的短暫時光，于是記錄下了和她在一起的每一個生活細節。

書中，孩子純真的話語和稚嫩的想法深深的觸發了我對人生的思考。有時人生就是那么不盡人意，往往你最心愛的也是最容易失去的。失去后，也許有人會就此跌落深谷，無法自拔。但你要想想你的家人。寶貴的不會僅僅就這一件；也許，你會說：他是我生命的全部和夢想。希望破滅了，生命還要繼續，只有生命的延續，夢想才會再次擁有。失去了一次、兩次那就想辦法不要讓他再失去第三次。生命沒有重新開始，唯有堅強面對，解決問題，才能使你的生活回到當初的陽光里。

你還在為生活中的小事惆悵嗎？展開臂膀，擁抱這個世界，寬恕生活中的所有瑕疵。

班主任點評：

生命是短暫的，無常的。所以每一個人都應該學會珍惜，學會充分利用生命的價值。

生命是美好的，珍貴的。天空是那么的藍，大地是那么的純潔。在這個世界上需要珍惜和感激。生命需要演繹，需要盡全力走好每一步，需要我們用心的呵護。

花謝了可以開，草枯了可以長，但生命只有一次。珍愛我們周圍的人，找尋你們的夢想，讓生命之花盛放出鮮艷的花朵來！

案例8

11月29日星期四 晴 黃某某

正值深秋，校門口的銀杏樹已滿是金黃，是一種質樸的璀璨，已成了深秋醞釀已久的風景，它并不如搖錢樹般招眼，卻是那樣滿不在意似的，悠悠隨著風“沙沙”作響，有時會隨著風飄落下來。

今天，我被撲面而來的一片銀杏葉嚇了一跳，抬起頭來看，竟有一瞬間的愕然，那滿樹的金黃色平添了一抹成熟的風韻，增加了一份歲月的滄桑。那一樹隨風搖曳的葉子讓我情不自禁地伸手，擒住飛舞的葉，又放開。這葉子在飄落時美妙的姿態不正是這秋日里最華麗、最燦爛、最震撼的舞曲嗎？正如我眼前的美麗盛景：葉隨著風的節奏，洋洋灑灑地飄落下來，它們舞得繽紛，舞得瀟灑自如，盡情展現自己的生命余響。它們飄落時，有著少年的奔放，中年的成熟和老年的安詳。這是它們謝幕后的最后一支舞。

樹葉太常見了，他們由嫩芽、青翠，再到枯黃，最后落地，猶如人從童年、青年，再到中年、老年，每一個階段都是最重要的。生命之書無法重新書寫，就算是一顰一笑，一個動作及一個嘆息都將永久保存，但試問：我們是否如同這一葉一樣，在時時刻刻都不忘記自己的夢想與責任，并去盡心盡力地完成嗎？我們在每次機會之前都努力過，拼搏過，奮斗過嗎？

人生難有幾回博，如果在現在我們還不博，那么用生命書翻過這一頁時，留下來的，烙入生命中的會是悔恨終生的遺憾。我在這里想告訴同學們，我們現在所有的努力，都是為了將來的不悔，沒有抓住時間，沒有抓住機會。

此時，我的筆已承載不了心的壓力。同學們，你在為誰讀書？當你滿不在乎的抄完別人的作業時，你想過這個問題嗎？

最后，我想告訴大家，如果你是一個平凡的人，但是你想擁有 不平凡的生活，那么請做到：

1.知道你現在做什么

2.知道你要什么

3.保持一顆平凡的心

班主任點評：

很高興看到同學們逐漸長大，學會去獨立思考。也欣喜地發現同學們逐漸走向成熟，理智地對待我們的生活，用心去感悟生命的多彩多姿。

大文豪高爾基曾講：“一個人追求的目標越多，他的能力就發展的越快，對社會就越尊重。”希望同學們高效率地利用好該用的、能用的分分秒秒，在有限的時間內最大程度地學習知識技能，有計劃、有目標、有重點、有步驟的踏實地學習。

“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”

在班級管理中，筆者崇尚的是生命教育，即尊重和鼓勵每一個學生，喚醒學生心中的自信和自尊，努力激發學生發展的內在動力和潛能。使他懂得，成功是一種感覺，是一種態度。

班級是同學生活的重心，是知識的集散地，是人格的熏陶地。我們的《班級日記》記載著班級每位同學學習和成長的過程，它就像一個雛鳥初鳴的鳥巢，喚醒心靈儲藏的能量，激發自身潛在的力量，有著無形的教育力量。就像一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。班級日記給同學們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，給校園帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！

作者簡介：

方俊（中學高級教師），工作單位：安徽省蚌埠市第六中學。