一個球的情結

申志貴

“申老師，下午你給那桃村村完小五年級上一堂體育課。”2012年秋季學期，我有幸參加了縣教育局組織的“送教下鄉(xiāng)”活動，因為一位小學老師暫時有急事回家，領導讓我給小學生上一堂體育課。

一上課，我就用拿手的足球顛球動作來吸引學生，先是腳背正面顛球，接著是大腿、胸部、腳內側、頭頂、腳外側、肩膀顛球，最后來一個腳后跟起一個高球，把球停在了頭頂上。我只感覺到所有的孩子都屏住了呼吸，孩子們都看呆了。直到我大聲地問：“老師的球踢得好不好？”同學們才回過神來，給予我熱烈的掌聲。

“大家想不想比老師還要厲害啊？”“想！”有幾個大膽的學生說。“好樣的，下面我們就來一場足球比賽，哪一方先把這個球踢進對面那個球門，哪一方就是勝利者。”整堂課，學生是那么好奇，那么投入。很快，45分鐘的課在不知不覺中就要結束了，我趕緊召集學生集合，對大家的積極主動、勤奮好學給予了充分的肯定，并鼓勵大家認真學習，熱愛體育鍛煉。

當我安排兩名學生收器材時，卻來了四五個學生。看到他們扭扭捏捏，欲言又止的樣子，我忍不住問道：“你們在討論什么呢？”只見一個學生小心地從球筐里拿出了一個球，跑到我面前低著頭問：“老師，您能把這個球送給我們嗎？”“是呀，老師，送一個給我們吧！”其他的孩子也趕緊附和著。聽到孩子們的請求，我一時不知道如何回答，這太讓我意外了。

這讓我想起德國著名教育家第斯多惠的一句話：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”孩子們在課堂上的表現(xiàn)和想要球的請求，讓我感受到了這種神奇的教育力量。然而學生的請求卻給我出了一道難題，給吧，球可是我從高中借來的，不給吧，我又如何拒絕孩子們那渴望的眼神呢？我想了想，俯下身問孩子們：“你們知道我是哪所學校的嗎？”“不知道。”“我是巴馬第一中學的，你們看看這球上面寫了‘巴馬高中幾個字，說明啊，這球是老師借來的，如果我把球送給了你們，那我回去以后怎么把球歸還給巴馬高中呢？”

看著孩子們失望地離去，我心里很不是滋味，不停地問自己：“就這樣離開孩子們？”我知道，如果就這樣離去，我一定會愧疚不安。我趕緊找到帶隊的領導，把孩子們的愿望作了匯報，并說出了自己的想法：在鄉(xiāng)村，想買一個足球是很難的，我計劃把我?guī)淼膸讉€球留給孩子們，并馬上叫自己學校的老師連夜送幾個球過來，以滿足后面的教學需要。聽了我的匯報后，帶隊的領導立即表示，同意把球送給孩子們，并表示老師送過來的球全部由教育局負責購買。當孩子們拿到球的時候，那個高興勁啊，真的無法用言語來形容，只見他們不停地鞠躬，不停地說道：“謝謝老師，謝謝老師。”

回校以后，因為工作忙碌，這件事漸漸地在我的記憶中淡去。“申老師，您的信。”一天，收發(fā)室突然給我送來一封信，這讓我很納悶，這年頭，還有誰給我寫信？打開一看，原來是那桃村村完小的學生寫給我的信，信里寫道：

“敬愛的申老師，您好！我們是那桃村小學五年級的學生，您還記得我們吧？您回去以后，大家都非常地想念您，今天，全班同學忍不住對您的思念，特意給您寫了這封信。大家現(xiàn)在可喜愛踢足球了，我們班每位同學都可以顛球10次以上了，亞虎和毛軍還可以顛上50多次呢！不知道您什么時候有空，可以抽一些時間來看看我們，再為我們上一節(jié)足球課？如果您來了，我們表演顛球給您看……”

孩子們的來信，我忍不住看了好幾遍，一股暖流涌上心頭。真沒想到，我留給只有一面之緣的孩子們這么深刻的印象，我讓從來沒有接觸過足球的孩子對足球這項運動充滿了熱情。為了鼓勵他們，我立即提筆給他們回信，告訴他們我也一直都想著他們，有時間一定與大家一起踢球，并告訴他們與足球相關的一些知識，還附帶寄去了兩張介紹足球基本技能的光盤，讓他們有空就看看。

我計劃著，用書信的方式慢慢地把足球的基本戰(zhàn)術介紹給他們，為他們解答困惑，爭取每學期跟孩子們近距離交流一次，還打算跟學校以及家長們共同協(xié)商，到每年縣城舉行小型五人制足球比賽的時候，請他們來觀看比賽。

就這樣，一個球，一堂課，一封信，讓我與孩子們結下了一段解不開的情緣……

（責編 秦越霞）