中等職業學校體育教育改革研究

鐘麗玲

摘要：隨著我國市場經濟體制不斷深化改革，引起了包括中等職業體育教育在內的諸多領域內部發生了深層次變革，特別是新一輪課改的逐步落實，使得中等職業學校體育教育發生了翻天覆地的變化。探當前我國中職體育教育存在的問題基礎上，提出相應的對策，旨在為中職體育教育改革提供借鑒和參考。

關鍵詞：中等職業學校；體育教育；改革；問題

一、引言

目前我國中等職業學校體育教育的指導思想仍未徹底擺脫傳統教育思想的束縛，教學基本理論依然是以學科中心論為基礎，學生還沒有從應試教育的怪圈中脫離出來，加上諸多學校對體育教育的重視程度非常低，最終導致學生對體育渴望被追求高額的升學率而被文化課替代，非常不利于學生的心理和生理發展。為了更好的適應未來職業教育發展新形勢，認真深入落實貫徹科學發展觀，堅持以人為本、內涵發展、質量提升、統籌管理，大力深化中等職業學校體育教育發展改革，促進結構、質量、速度和效益相統一，加快我國中等職業學校體育教育改革的步伐，實現又快又好發展已經迫在眉睫。

二、我國中等職業學校體育教育存在的問題

由于近年來中等職業教育的發展速度迅猛，在發展過程中出現了一些不可避免的問題，如果這些問題我們不能及時解決，必將為會影響中等職業學校體育教育事業的正常發展，影響廣大學生的中和素質的提升，影響中等職業學校的正常運行和發展。[1]總體而言，我國中等職業學校體育教育主要存在以下幾個方面的問題，具體如下：

（一）體育教學缺乏針對性、規范性、實效性以及職業性

其一，我國諸多中等職業學校體育課缺乏針對性和規范性，雖然一直以來體育課是中等職業學校的必修課，但是大多數學校對體育課的態度一直停留在可有可無的層面上，要么上課時由學生自由活動，不僅沒有教學目標，而且也沒有教學內容；更有甚者部分學校不開設體育課，課表上的體育課也僅僅是做個樣子，導致了體育課有名無實。即使在有正常開設體育課的學校，部分體育教師的教學計劃、教案等都僅僅是表面形式，其上課內容大多隨心所欲。

其二，絕大部分中等職業學校體育在教學內容以及方法的選取上缺乏針對性。多數體育教師在教學安排中內容單調、方法簡單。[2]筆者個人認為中等職業學校的體育課內容的設置應該于當前較流行的和新興的運動項目結合在一起，比如武術、健美操、毽球、羽毛球、板羽球、瑜伽、乒乓球、墊上運動等，這些項目都比較受學生的歡迎，有助于提高學生對體育課的興趣，當然對于提高學生體能的相關項目，如投、跑、跳等也應該占有一定的比例。

（二）學生體育認知能力差，進取動機差，意志品質薄弱

從學生年齡層面講，中等職業學校的學生與普通高中的學生屬于同一年齡段，因此它與高等職業教育相比，還存在很多不同的地方。中等職業學校的學生對的體育認知能力要明顯比高等職業學校的學生低。經過了解發現，多數學生在初中時就有不同程度的厭學情緒，學習習慣也不好，因此在體育課上或者是在體育競技上，中等職業學校的學生主動參與的動力不足，不愿意參與競爭，而且情緒自控能力差，對集體活動的熱情不高，社會適應能力較弱。比如在校運動會中，大部分學生參與熱情不高，即使是參與運動項目的同學，對于取得第一的熱情不高，甚至部分學生臨場退出的現象，明顯表現出了一種怕吃苦、怕受累的心理。

（三）部分中等職業學校體育教師倦怠情緒較嚴重

通過調查和專家訪談發現在公辦中等職業學校的體育教師的怠慢情緒明顯比民辦學校要明顯。在一定程度上說明民辦學校的教師責任感較高，而公辦學校的生源相對穩定，體育教師工作穩定性高，所以導致很多老師缺乏工作的積極性。比如正規的中專學校生源質量好，學生學習積極性高，好管理，現在生源質量下降，出現了很大的落差，很不適應或很難適應。尤其是進行體育教學時，學生都在室外活動，怕學生出現糾紛，怕學生出現傷害事故，教學組織的工作難度大，[3]因此體育教師的心理壓力大，時間久了，倦怠情緒更為明顯，更為嚴重。而對于民辦中等職業學校而言，只有好的教育，嚴格的管理，高度負責的工作態度，才能培養出優秀的畢業生，才能吸引更多的學生，因此大部分民辦學校的教師倦怠的情緒較低。

（四）體育教材嚴重滯后，沒有與新課程銜接

從2001年起我國已開始了新一輪基礎教育課程改革，在2002年進行擴大試點，2003年起全面推行實施。新課改后很大一部分初中生畢業后直接進入中等職業學校，但是一直以來中等學校的體育教材嚴重滯后，這導致了中等職業學校體育教學缺乏連續性和系統性。

綜上所述，不難發現目前我國中等職業學校體育教育現狀非常令人擔憂，中等職業教育作為我國基礎教育的重要組成部分，以上這些問題應該引起有關部門的高度重視，果斷采取有效措施，改善中等職業教育現狀，促進中等職業學校體育教育健康穩步發展。

三、素質教育觀下中職體育教材改革原則

（一）主體性原則。課堂教學要以學生為主體，體育教學內容不能僅僅局限于傳統教學，我們要刻意的創造化的改善以往過于單一的教學內容。比如體育教師可以，通過拓寬體育教學在提高健康水平，促進社會文化發展等方面的范圍，從而使教學的內容更加豐富多彩，更加靈活多變，能夠充分激發學生的學習興趣，促進個性化發展，以及啟迪學生的創造性思維，幫助學生自主掌握自學方法、確定教學目標、自覺完成學習任務，最終達到養成終生學習、終生鍛煉的好習慣。

（二）職業性原則。強化教材內容與社會生活、學生個體、職業技能相互之間的聯系，教育的宗旨是為生活服務、為生存服務，打破體育教學本身的系統性，深化傳統的教學內容的改造，將所有的運動項目都看作是活動方式和體育手段，高度重視學生在不同的生長發育階段的生理和心理的發展規律，淡化知識與動作形成之間的邏輯順序。教材和授課內容應該貼近學生實際生活，反映學生身心發展，循序漸進，有利于未來職業需要的教材內容。

四、中等職業學校體育教育改革的思路

中等職業學校體育課教學中所面臨的問題還很多，如何充分調動學生的積極性，提高老師的責任心，使廣大的老師和學生都主動參與到中等職業學校體育教育改革中來，最終培養成為能夠適應社會發展需求的優秀人才，是值得我們深入思考的問題。筆者結合自己的工作實際，提出以下改革思路：

（一）轉變學習方式。中等職業學校體育教學需要我們改變以往傳統的灌輸式教育方式，指導學生進行合作學習、自主學習和探究性學習。要充分發揮學生在學習過程中的主動性和獨立性，多多鼓勵學生自主學習，學會制定完善的學習計劃，全身心投入到訓練中來，從而獲得較高的專業技能，提高體能，體驗進步和成功的快樂；此外鼓勵學生相互交流在鍛煉中的體會，相互啟迪、相互學習，為了各自的目標而努力；最后還要巧妙設置學習情景，激發學生的求知欲，引導學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高學生創新精神和實踐能力。

（二）優化體育課堂教學氛圍。體育教學要適應素質教育的要求，培養出適合當前和未來社會發展需要的身心全面發展的人才，在中等職業學校體育教學中，應該強調學生的主體地位，重視調動學生學習的主動性和積極性，樹立學生主體性教學思想，發揮學生主觀能動性，讓學生成為學習的主人。[4]我們可以通過使用多種教學模式，比如成功體育和快樂體育模式等多種教學模式相結合的方式，多種模式相互配合，綜合來進行體育課教學。此外還可以結合每個學生的實際，創造出有個性特色的教學模式和方法。

（三）加強理論知識教學。學校體育理論教學要突出對學生終身體育知識的傳授，在教材選擇上要結合學生的實際，開設一些針對性較強的理論課程，使各種體育鍛煉活動在科學的理論體系下進行。針對學生的專業特點，多傳授一些對學生今后工作有幫助的體育知識，特別是結合各自的專業，傳授一些對以后工作、學習、生活有幫助的各種預防運動損傷的醫療保健知識、體育養生方法、醫務監督等。

四、結束語

中等職業學校的體育教育主要是培養學生的情操、意志、品德，提高學生體能素質，總體而言，是其是一個以發展身體為核心的教育過程，是學生全面發展的集中體現。我們只有從學生未來工作和生活為出發點，以適應社會發展需要為目標，才能為國家培養出一批又一批身體健康、知識豐富、品德高尚的優秀人才。

參考文獻：

[1]魏華松.對長沙發展體育職業教育的思考[J].當代教育論壇（下半月刊），2009（12）

[2]陳真，牛映雪.對高等體育職業教育發展方向的分析與探討[J].浙江體育科學， 2010（01）

[3]許若霜.中等職業學校體育中健康教育的必要性與迫切性[J].井岡山醫專學報， 2007（02）

[4]王文軍，陳光玖，李新明.論體育教育在高等職業教育中的意義[J].新西部（下半月），2007（01）.

（作者單位：廣州市旅游商務職業學校）