《王獻之練字》教學設計

王蕾

教學內容：教科版小學語文三年級下冊《王獻之練字》。

教材簡析：《王獻之練字》一文講述了王獻之小時候經過父母的言傳身教，克服了驕傲自滿的情緒，堅持不懈、勤學苦練，終于成為大書法家的故事。這是一個貼近兒童生活，引導兒童懂得要腳踏實地、刻苦努力才能成功的好故事。

教學理念：本文層次清晰、故事簡潔明了，卻蘊涵深刻的道理。設計時注意充分引導學生自讀自悟，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種方式讓學生讀、想、說、議，從而內化語言，提高語文素養。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識3個生字，會寫14個生字，理解“自滿” “撫摩” “聚精會神”等詞語的意思，并學會抓住這些重點詞語體會人物心理活動或人物品格的讀書方法。

3.體會王獻之的父親指著水缸所說的話的含義，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。

教學重、難點：弄懂成功的“秘訣”是什么；在閱讀訓練中培養學生理解、表達、感悟能力。

教學準備：王獻之書法字帖的課件。

教學過程：

一、情景導入，認識王獻之

1.師：咱們班誰的字寫得最漂亮？起立，讓我們認識認識。（生立。）你是同學中的佼佼者，大家都對你羨慕有加，連聲稱贊，聽到大家對你的夸獎，你有什么感受？在一千六百多年前的晉代，也有個和你們年齡相仿的孩子，寫得一手好字，遠近聞名，他就是王獻之。今天我們就一同來學習一個有關他練字的故事。

2.（板書課題）強調“獻”字里面是兩橫，豎不出頭。齊讀課題。

二、初讀課文，走近王獻之

1.自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子，如果遇到不好讀的句子要多讀幾遍。

2.這些詞你能讀準嗎？請你自己小聲地練習讀一讀吧。

模：模是個多音字，它還有另一個讀音，組詞。

撫摩：請你用動作表示出來。

自滿：什么意思？自滿的反義詞是什么？你能把這兩個詞（謙虛、驕傲）放到句子中嗎？誰來填一填？（ ）使人進步，（ ）使人落后。

聚精會神：形容人注意力非常集中，你還知道哪些詞語與它意思相近？（全神貫注、專心致志、目不轉睛）這些都是學習、做事的好方法，希望同學們都能做到。

3.下面把這些詞語送回課文中，請同學們再讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事？可以結合題目和屏幕上紅色詞語來概括大意。（加紅詞語：自滿 堅持不懈 勤學苦練。）

三、精讀課文，了解王獻之

（一）“一點”的變化

1.中國的漢字非常奇妙，現在我們來做一個有趣的漢字游戲。看，屏幕上出現的是個大字，你能給大字加一筆變成一個新字嗎？

2.課文中小獻之的父親王羲之在大字上加了一筆變成了什么字？找到這句話讀一讀。

（二）“一點”的由來

1.父親為什么要加這一點？他的用意是什么？

2.從哪些地方能看出他自滿？

3.父親的這一點內涵深刻，此時的小獻之理解了父親的用意了嗎？你從哪看出來的？

4.“興沖沖”還可以用哪個詞來說？（興高采烈、手舞足蹈、蹦蹦跳跳……）是啊，多高興啊，怎么讀出他的高興來啊？指讀，齊讀。他如此高興地來到母親身邊，期待著母親的夸獎，大家想象一下，他猜想母親會怎么夸他呢？

5.可是母親的話卻出乎他的意料，母親說——（齊讀：“就這一點寫得好，很像你父親寫的。”）母親的話真是一語驚醒夢中人啊！所以獻之聽了——（讀：頓時滿臉通紅，十分慚愧。）

（三）“一點”的用意

1.這時他才理解父親這“一點”的用意所在——面對夸獎，不能自滿，這是謙虛的“一點”；找到不足，繼續努力，這是上進的“一點”。這“一點”一點兒也不簡單，促使他想到父親練字一定有秘訣。于是他又回到父親的書房——（男女生分角色朗讀對話：“別人都稱贊您的字寫得好，您有什么秘訣嗎？”王羲之哈哈大笑起來，他撫摩著獻之的頭說：“秘訣？有。你明天早晨到屋后的小花園去看看吧！”）

2.這秘訣究竟是什么呢？接下來就要請同學們幫他尋找答案了。默讀第五段，父親是怎么做的？又是怎么說的？用不同符號畫出來。

（做法）比較這兩個句子，哪句更好？為什么？

第二天早上，獻之來到小花園，見父親在石凳上寫字。

第二天清晨，獻之來到小花園，見父親已坐在石凳上聚精會神地寫字了。

引導學生由“清晨”已認識到為學必須及早；由“聚精會神”認識到練字要認真。父親還沒說話，已經用自己的行動來教育兒子了。

（說法）父親又是怎么說的？父親的話暗含著什么意思？說說你的理解。同學們都已找到了練好字的秘訣，那就是（板書：堅持不懈、勤學苦練。）

（體會）父親為什么不直接告訴他，非要兒子一早來看呢？是呀，身教重于言教，他的父親是想用自己的言行來影響兒子，讓兒子自己領悟其中的道理。父親對小獻之的教育可謂是用心良苦啊！聰明的小獻之這次理解了父親的意思了嗎？齊讀最后一段。

3.“日復一日，年復一年，堅持不懈，勤學苦練”，這些詞讀起來容易，做起來卻很難。讓我們來想象一下，一年四季，王獻之是怎樣堅持不懈、刻苦練字的呢？

當春暖花開，小伙伴都在玩耍嬉戲時，王獻之（ ）。

當盛夏來臨，烈日炎炎時，王獻之（ ）。

當寒風凜冽，雪花飄舞時，王獻之（ ）。

即使在生病的時候，王獻之仍然（ ）。

寒來暑往，從未間斷。這是何等漫長，又是何等艱辛！

4.復沓朗讀：現在的他終于體會到父親教導的真正含義，從此他——（齊讀：“每天早早起來寫字，日復一日，年復一年，堅持不懈，勤學苦練。”）

小獻之多想像他父親那樣有朝一日成為人人敬仰的大書法家啊，于是他——（每天早早起來寫字，日復一日，年復一年，堅持不懈，勤學苦練。）

然而小獻之知道要想成功絕不是一件容易的事，要花費更多的精力，付出更多的辛苦，所以他——（每天早早起來寫字，日復一日，年復一年，堅持不懈，勤學苦練。）

5.后來，他終于成了大書法家，（板書）實在是太不簡單了！

四、擴展升華，感悟王獻之

1.讓我們來認識這位大書法家吧！王獻之與其父并稱為二王，這就是王獻之的墨寶，《洛神賦》十三行為王獻之小楷的代表作，形體寬綽秀雅，神態端莊雍容，為小楷中的精品。《中秋帖》氣勢連貫，一筆而成，字字相連，生動自然。《鴨頭丸帖》行筆流暢，風流俊美，感之意猶未盡，回味無窮。

2.學到這，大家心中不禁產生了疑問，勤學苦練、堅持不懈是成為書法家的秘訣嗎？古往今來，每一個成功者都離不開這個秘訣，著名的科學家愛迪生曾經說過這樣一句話，世上沒有天才，齊讀：“天才就是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水。”你們記住了嗎？愿這句話引領我們走向成功。

教學反思：我在本課教學中以“一點”為線索，使學生從了解獻之到理解獻之，由“知其事”到“悟其情”，從而真正尋找到“成功的秘訣”。 讀悟結合，是語文教學的根本所在。我立足文本引導學生誦讀，在誦讀中積累語言；引導學生品味，在品味中揣摩語言；引導學生交流，在交流中感悟語言；引導學生想象，在想象中提升語言，努力實現讀有所思、讀有所悟、讀有所獲。