綻放生命的光彩

郝文花 劉麗娟

要做一個好的語文老師，需要熱愛生命，熱愛事業，尊重呵護每一個學生；然后還要讀教育專著，提高自身素養，并和與學生一起考試，有助教學，進而讓自己的生命綻放出光彩。

語文老師生命素養考試做一名教師易，做一名好教師不易。我們怎樣做更好的語文老師，讓自己的生命綻放出光彩呢？

一、熱愛生命，熱愛事業，尊重呵護每一個學生

熱愛生命，尊重生命。人，來到世上，首先是一個生命。生命對每個人來說只有一次，它原本應當是單純而有意義的。周國平老師在《生命的品質》里說：“我相信，每一個人降生到這個世界上來，一定有一個對于他最合適宜的位置”。讀到此，我情不自禁地想起奧斯特洛夫斯基的名言：人最寶貴的是生命，這生命屬于每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不致于因為虛度年華而痛悔，也不致于因為過去的碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”作為一名教師，我們要熱愛自己的生命，熱愛自己的事業，尊重呵護每一個學生。

前段時間，A同學學習成績在班里名列前茅。但有一段時間，他獨來獨往，不茍言笑，經常在自己的座位上出神地看著什么，表情很木然。我不禁感到困惑，決定找他聊一聊。這才了解到他的爸爸突然得了病，下肢癱瘓，大腦失靈，就像一個植物人，家里也失去了往日的歡樂。A心里非常苦惱。他開始討厭爸爸，討厭這個家。我聽了后，慢慢地開導他：“孩子，每個人的人生道路都不是一帆風順的，都會有坎坷、曲折，我們不僅需要別人的關懷，我們更應該學會關心別人。想一想，你爸爸他也不愿意得病，從小到大，你爸爸是不是非常關心你？現在，他長病了，更需要你的關心。如果你和媽媽精心護理得好，爸爸的病就會很快好起來，是不是？”他含淚點了點頭，說：“老師，我錯了。”我繼續對他說：“你爸爸病了，你就是家中的男子漢，更應該幫媽媽承擔起這個家，對嗎？”“我知道了，老師，謝謝你！”他擦干眼淚，走出了辦公室。從此后，他一改往日的精神不振，自信的笑容又重新回到他的臉上，學習上又像以前一樣投入了。看到他的轉變，我心中的一塊石頭終于著了地。在全級期末考試中，他再次奪魁。

在學生成長的道路上，幫他撥開心中的云霧，樹起戰勝困難挫折的信心，這是我們教育工作者多么高興的事啊！教育工作確實是一項細致而繁雜的工作，因為我們的職責在于教好一個個有思想、有靈魂的生命，每個生命都是一個獨特的、鮮活的個體。每一天，每件事，每時每刻，我們都要細心地觀察，耐心地指導，靜心地反思，試著去讀懂學生的眼神，試著走進他們的內心世界，那么我們才會更清楚地知道每一個學生真正需要什么，讓每個學生的心頭都開出幸福的花兒

一份耕耘，一份收獲。熱愛自己的事業，熱愛學生，尊重呵護每一位孩子，因材施教，讓每一位孩子天天有進步，日日有收獲，與他們心連著心，手牽著手，共同走過一段人生的路。這是多么美好的事啊！誰能與我同醉，相知年年歲歲，等到年老時，驀然回首，收獲的是一片燦爛，無愧于人生！

二、讀教育專著，提高自身素養

“書猶藥也，善讀之可以醫愚”，“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”，“讀一本好書，就是和許多高尚的人說話”，讓名著伴隨我們，成為我們教育教學路上的指路明燈。我讀過捷克斯洛伐克大教育家夸美紐斯的代表作《大教學論》，這本書的主要目的在于：尋求并找出一種教學的方法，使教員因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅實的進步。《大教學論》第十六章十六條“甚至在語文學習方面，正確的次序也被顛倒了，因為學生不是從某個作家或從一種熟練地編輯出來的片語輯開始的；其實作家可以供給言語的材料，即字眼，而文法則只能供給形式，即關于字的組成、次序和結合的法則。”十九條“一切語文都不要從文法去學習，要從合適的作家去學習。”這兩段話告訴我們，語文教學不是單純地給學生講解抽象的語法，而要讓學生從作家的作品著手，去感悟、研讀、去品味，從而獲得語文素養。

在教學中，我注意培養學生多讀名著，每周開設一節閱讀課，每天堅持半小時閱讀。書讀多了，什么字詞、語法、修辭等他們自然會明白，語文素養在潛移默化中會自然提升。讀完王金戰老師的《英才是怎樣造就的》，掩卷沉思，感觸頗深。王金戰老師不放棄任何一個學生，因材施教，讓每個學生都能找到自己獨特的成功之路，創造了教育的傳奇。對教材知識，王老師爛熟于心，在輕松自如的授課之余，給學生來點幽默，使學生在快樂愉悅中獲得智慧。王老師不搞題海戰術，善于引導學生總結歸納，舉一反三，但又讓學生必須保證一定的做題量，訓練學生的做題速度。對于學習差生不訂“可望不可即”的目標，讓他們“跳一跳，夠得著”。對于優秀生，則又鼓勵他們堅定信心，樹立更遠大的目標。

為了學生的發展，不惜犧牲時間與家長溝通，多方面、多渠道為孩子的發展鋪平道路。還曾讀過李希貴老師的《學生第二》，李鎮西老師的《做最好的老師》等，我覺得作為一名教師多讀一些教育專著，無疑如秉燭夜游，他們的信仰，他們的智慧，他們的故事都會是照亮我們的心燈，使我們在教育路上走得更加從容美麗。

三、與學生一起考試，有助教學

古人云：“教學相長”，作為教師，不能只讓學生考試，經常我和他們一起考試。我覺得一次經歷，一次收獲。當我設身處地做考試題時，明白了哪些問題比較難，哪些問題易忘記，哪些問題需要注意，今后在指導學生時就會有的放矢。平時，學生在考試時會遇到什么問題，在面臨問題時是一種什么心態，我們教師無從知道。考試結束后，學生成績不理想，我們會埋怨學生不聰明，基礎差。考試后的分析有如隔靴搔癢，不徹底，不到位。當我們和學生做同樣的題時，我們能體驗到學生考試的心境，更好地了解學生，更有助于今后的教學，知彼知己，百戰不殆。