錯題皆資源，善用亦精彩

謝海燕

在多年的教學中發現有些學生同一道題經常會重復出現同樣的錯誤。原因可能是學生知識理解不完善、思維過程不嚴密或方法技能沒有完全掌握等造成的，可能忽略了做題后的反思、整理與歸納。錯題不可怕，關鍵是我們能充分利用學生犯錯誤這個機緣，引導學生不僅看到“錯”，還要看到“錯誤”的本質。抓住稍縱即逝的教育契機，講究教育的方法，講究教育的藝術。讓學生在糾錯、改錯中感悟道理，領悟方法，從而有效地掌握知識，提高學習效率。

錯題數學教學學習效率在多年的教學中發現一個現象，有些學生同一道題常會一錯再錯，有時經常會重復出現同樣的錯誤。究其原因，出現錯誤其實是學生學習不足的反映，錯誤可能是學生知識理解不完善造成，可能是思維過程不嚴密或方法技能沒有完全掌握等原因造成的。而一錯再錯是學生忽略了做題后的反思、整理與歸納。對于數學學習中出現這種現象，其實是學生最真實的學習狀態的暴露。錯題不可怕，關鍵是我們如何吸取教訓，利用錯題引導學生不僅看到“錯”，還要看到“錯誤”的本質。俗話說失敗是成功之母，錯誤自然成，妙手應用之，讓學生在糾錯、改錯中感悟道理，領悟方法，有效地掌握知識，提高學習效率。

一、欲擒故縱，讓“錯題”成為學生思考的起點

二、將錯就錯，讓“錯題”成為學生思考的支點

三、柳暗花明，讓“錯題”成為學生思考的轉折點