淺談現代教育技術在初中物理概念中的應用

代迎梅

初中物理教學技術應用傳統的物理概念教學主要存在平鋪直敘、缺乏創新、教學枯燥等缺點。而現代教育技術是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發、利用、管理、評價，以實現教學最優化。在物理概念引入教學中運用現代教育技術手段，可以使概念教學由抽象變具體，由微觀變宏觀，由靜態變動態，從而使教學活動變得生動有趣，富有吸引力。

一、通過計算機課件模擬物理情景引入

“電流”概念比較抽象，可以利用計算機模擬電路中電流的流動讓本看不見的電流變成動態的畫面，加深學生對電流的感觀認識，從而為建立電流概念打下基礎。如引入“彈性勢能”時，小球碰撞彈簧片的形變不易觀察，可用“動畫”將其展示出來，學生仔細觀察碰撞過程。

二、通過新穎的實驗引入

新穎的實驗往往更能吸引學生注意，恰當地將教材中的實驗加以發展、變化，可以增加學生的好奇心和求知欲。如在“大氣壓強”概念引入前，可以做“易拉罐”實驗，往空易拉罐中注入少量酒精，放在酒精燈上加熱，排走罐中空氣，然后用橡皮泥將罐口封閉，讓易拉罐冷卻，學生可以觀察到拉罐被壓癟，并發出劇烈響聲。該實驗無論是視覺效果還是聽覺效果，都能給學生深刻的印象，從而引入“大氣壓強”。

三、由學生活動引入

學生積極參與教學活動是與人為本的教育思想的體現，是主體性教育的體現，更是學生自我和諧發展的客觀需要，以學生活動引入概念教學，可以增加學生學習的主動性。如在引入“摩擦力”概念時，可以讓學生將兩本書的紙張相互交錯夾在一起，學生會發現要使兩本書分開是一件很困難的事，從而引入“摩擦力”。

四、由問題討論引入

通過教師提出問題，學生參與討論，最終引入物理概念，使課堂氣氛活躍，學生積極思考。如“鐵比棉花重”這句話是否有道理。可能有學生認為有一定的道理，有的認為沒有道理，但又說不清理由，在教師的引導下，逐漸引入“密度”的概念。

五、通過加強學生感官認識引入

物理實驗除了讓學生“看”外，還要讓學生“聽”“聞”等加強感官認識。如引入“響度，音調落色”可以放錄音。引入“擴散”概念，可以讓學生聞香水。

六、通過生活中的物理現象引入

引入“慣性”概念時，可以播放錄像，讓學生觀察剎車、加速、轉彎時乘客的表現，從而引入慣性，貼近生活，學生比較容易接受。

七、通過類比法引入概念

如“電壓”是學生不易理解的一個概念，而水流與水壓學生卻很熟悉，通過類比，引入電流與電壓的關系，從而引入“電壓”概念，這種處理形象、生動、學生易理解。

總之，物理概念的引入過程，一方面能引起聽課學生的注意，明確概念學習的目的，概念用來解決的問題，另一方面又能激發學生的學習興趣，引發學習動機。而概念引入方式有多種多樣，要根據學生和教學內容的具體情況，采用最恰當的引入方式，才能取得良好的教學效果。