還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年

鄭蘭

“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子。”孩子就像樹(shù)葉一樣有生命、有感情、有思想、有個(gè)性。孩子存在個(gè)體差異，他們有自己的思維方式，我們應(yīng)該尊重孩子，根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子。

童年個(gè)體差異興趣愛(ài)好自主快樂(lè)我們應(yīng)怎樣給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年呢？下面，結(jié)合我在家庭教育和幼兒園教育教學(xué)中的一些事例和大家一起來(lái)分享。

一、人本教育

1 .尊重孩子的發(fā)展，和孩子做朋友

阮庚梅說(shuō)：“多蹲下來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，你看到的將是—個(gè)純真無(wú)暇的世界。”我們對(duì)于兒童有兩種極端的心理，都于兒童有害。一是忽視；二是期望太切。忽視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長(zhǎng)，反而促其夭折。所以合理的教導(dǎo)是解除兒童痛苦增進(jìn)兒童幸福之正確路線(xiàn)。如果孩子的興趣和熱情一開(kāi)始就得到順利發(fā)展的話(huà)，大多數(shù)孩子將會(huì)成為英才或天才，這就是早期教育。每天花半個(gè)小時(shí)和孩子交流，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音。心是長(zhǎng)著眼睛的，不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤，不要總對(duì)孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑，因?yàn)樾β暷茏尯⒆痈訜釔?ài)生活。

2.不要嚇孩子，以免造成孩子過(guò)分膽小、怕事，引導(dǎo)孩子積極、輕松愉快的看待事物

一天，我?guī)≈杜诨▓@里玩耍，陽(yáng)光明媚、風(fēng)和日麗，正是鮮花爛漫的時(shí)節(jié)，一會(huì)兒引來(lái)了一只蝴蝶。我正高興準(zhǔn)備叫林林看美麗的蝴蝶時(shí)，孩子恐慌地躲到我身后，不停地叫“蝴蝶！蝴蝶！姑姑，我怕……”我疑惑地看看表哥，表哥正“得意”的笑著解釋說(shuō)：“她膽小，連只蒼蠅都怕……”接著又說(shuō)：“不能碰，咬手手！”林林怕的躲在我身后不敢出來(lái)。我心里有說(shuō)不出的滋味，因?yàn)槲抑辣砀缃?jīng)常嚇唬林林，有一次還關(guān)了“黑屋子”，但沒(méi)想到會(huì)害怕到如此程度。事后我跟表哥做了詳細(xì)交流，他也意識(shí)到自己的失誤。希望各位家長(zhǎng)朋友引以為戒，不要給孩子幼小的心靈留下陰霾！

3.讓孩子大膽嘗試

只要不涉及危險(xiǎn)，請(qǐng)讓孩子大膽嘗試。中國(guó)的爸爸媽媽經(jīng)常說(shuō)：不要……會(huì)摔跤！不準(zhǔn)……弄壞了！不能……不可以……外國(guó)的父母常鼓勵(lì)孩子說(shuō)：Have a try！Try to touch ！我想，這就是我們培養(yǎng)的人才為什么缺乏創(chuàng)新意識(shí)的重要原因之一。你是教會(huì)孩子“魚(yú)”還“漁”？你要教你的孩子走路，但是，應(yīng)由孩子自己去學(xué)走路。請(qǐng)大膽放手，不要怕他跌倒，讓孩子自己邁出腳步。

二、家庭教育

1.父母是孩子的第一任老師

家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的發(fā)展具有重大的意義。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大程度上取決于家庭。家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。在沒(méi)有明智的家庭教育的地方，父母對(duì)孩子的愛(ài)只能使孩子變成畸形發(fā)展。這種變態(tài)的愛(ài)有許多種，其中主要的有嬌縱的愛(ài)、專(zhuān)橫的愛(ài)、贖買(mǎi)式的愛(ài)。而威嚴(yán)不是靠吼、打、板面孔樹(shù)立起來(lái)的，而是要靠與孩子平等交往，靠理解、尊重孩子來(lái)建立。請(qǐng)放下你的姿態(tài)，和孩子做心與心的交流。

2.多陪陪孩子

專(zhuān)家認(rèn)為，隨著寶寶從嬰兒開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大，他的獨(dú)立性和生活處理能力逐步加強(qiáng)，他已不再滿(mǎn)足于以往僅僅和母親的交往方式和生活圈子。這時(shí)，父親就會(huì)成為嬰兒重要的游戲伙伴，孩子會(huì)從中學(xué)到許多不同于母親的交往方式。比方說(shuō)：父親會(huì)更多地通過(guò)游戲和孩子交往，而一旦游戲結(jié)束，父親就很快地轉(zhuǎn)移情緒，這對(duì)孩子感到十分新鮮，而且有利于孩子體會(huì)應(yīng)該在什么時(shí)候克制自己過(guò)多的情感要求。另外，父親在和孩子的游戲中，更多是以平等、平行的形式交往，這會(huì)為孩子提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.隔代教育

現(xiàn)今，不少家庭由于種種原因把孩子交給老人撫養(yǎng)和教育，這種由祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育稱(chēng)之為隔代教育，隔代教育有利也有弊。老人有較多的育兒經(jīng)驗(yàn)，有充裕的時(shí)間和足夠的耐心。多數(shù)老人們常有一種兒童心理，特別喜歡和小孩玩樂(lè)，極易形成融洽的關(guān)系。因此，為教育孩子創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)和條件。然而，由于老人受歷史條件和自身年齡特點(diǎn)的局限，不可避免地存在一些不利因素：容易形成溺愛(ài)。多數(shù)老人常有一種因自己年輕時(shí)生活和工作條件所限沒(méi)有給予子女很好的照顧，而把更多的愛(ài)補(bǔ)償?shù)綄O輩身上的想法。這種想法往往導(dǎo)致產(chǎn)生“隔代慣”的現(xiàn)象。

三、快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)

1.快樂(lè)與孩子一起分享，對(duì)小家伙開(kāi)心的笑，并希望他（她）也常笑。幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往，鼓勵(lì)孩子與各種年齡的人自由交往。

2.給孩子留出真正的“玩”的時(shí)間和空間；給孩子一些私人空間；給孩子選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利。讓孩子做想做的事，讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，如洗洗自己的小衣服小襪子等，讓他意識(shí)到自己是家庭成員中的一分子。為孩子準(zhǔn)備一個(gè)陳列架，讓他在上面展示自己制作的物品。認(rèn)真地對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問(wèn)題和看法。每天早上與孩子相互問(wèn)候，讓他感受到美好的一天的到來(lái)。夫妻實(shí)在要吵架，請(qǐng)一定要記住，避開(kāi)孩子。其次，許多家長(zhǎng)下班回家看到孩子，首先問(wèn)到：“今天有沒(méi)有被同學(xué)打？老師有沒(méi)有給你吃點(diǎn)心？學(xué)了多少字……”你經(jīng)常這樣問(wèn)，孩子也就習(xí)慣性的只關(guān)注這些問(wèn)題，這樣的孩子是否太受約束？！國(guó)外的家長(zhǎng)見(jiàn)到孩子總是微笑著問(wèn)他一遍：“孩子，你今天快樂(lè)嗎？和小伙伴們玩的怎么樣？”這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子會(huì)很樂(lè)觀、他（她）今后的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力會(huì)很強(qiáng)。

“百年樹(shù)人”雖然培養(yǎng)孩子是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，但只要在幼兒時(shí)期養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，日后定會(huì)收到事半功倍的效果。孩子是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)的希望！讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)；讓孩子在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”；讓孩子在游戲中找尋自我；讓孩子在自由、健康的環(huán)境中成長(zhǎng)，希望每個(gè)孩子都有一個(gè)快樂(lè)的童年！

參考文獻(xiàn)：

[1]盧樂(lè)珍.幼兒教育學(xué).人民教育出版社，1987.

[2]陳幗眉.學(xué)前心理學(xué).人民教育出版社，1989.