做一個(gè)會“偷懶”的班主任

鄒加華

就如何選拔培養(yǎng)好班干部、給班級制定管理目標(biāo)以及給高三班級量身定做一些有“新意”的措施這幾個(gè)方面來闡述班主任如何解決高三理科畢業(yè)班紀(jì)律問題。

高三理科畢業(yè)班班主任工作整頓紀(jì)律擔(dān)任過高三理科畢業(yè)班的班主任都知道，理科班紀(jì)律不好管。原因在于理科班中，極具個(gè)性的男生偏多，乖巧聽話的女生偏少，有的男生經(jīng)過高一、高二兩年間的歷練已經(jīng)養(yǎng)成了不守紀(jì)律的陋習(xí)，進(jìn)入高三后更是我行我素，給班主任本來就瑣碎繁忙的工作增加了更多的挑戰(zhàn)，勢必要占用班主任更多的精力。我曾擔(dān)任過四屆高三理科畢業(yè)班班主任，一直主張既要整頓好紀(jì)律又要把班主任從瑣碎繁忙的工作中解放出來，那就要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，做一個(gè)會“偷懶”的班主任。

一、選拔和培養(yǎng)好班干部

班主任“偷懶”成功與否，取決于能否選拔和培養(yǎng)出一批熱心為班級工作的干部，這些干部中最關(guān)鍵的是選好班長。在選拔學(xué)生干部時(shí)我一般采用的是任命制、推選制和競選制。進(jìn)入高三年級后，師生經(jīng)過長時(shí)間的相處，彼此之間都非常的了解，在選擇班長時(shí)，我采用任命制，任命一名在同學(xué)中比較有影響的人物。她（他）不僅學(xué)習(xí)成績好，而且要有一定的組織能力，關(guān)心集體，辦事認(rèn)真，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不計(jì)較個(gè)人得失，樂于為同學(xué)服務(wù)。在我?guī)?012屆高三畢業(yè)班時(shí)，就發(fā)現(xiàn)有一名女生成績非常優(yōu)異，頭腦聰明，思維敏捷，胸懷開闊，工作大膽，具備了擔(dān)任班長的條件。雖然她是一名女生，但是我毫不猶豫的任命她為班長，并由她根據(jù)班級需要來設(shè)立崗位決定班委會成員。班委會組建完畢后，由班長召集班委一起商量提出，要扭轉(zhuǎn)班風(fēng)班上目前存在的最急需解決的問題有哪些。經(jīng)過討論，大家一致認(rèn)為，目前班級最迫在眉睫的事就是要整頓紀(jì)律問題。有的同學(xué)忽視學(xué)校的各種規(guī)章制度，表現(xiàn)最突出的是在“儀容儀表”方面，沒有按照學(xué)校的著裝要求穿校服來校；遲到曠課的同學(xué)較多，導(dǎo)致班級在班風(fēng)班貌評比中被扣分十分嚴(yán)重，錯(cuò)失“流動紅旗”，而班級情況也越來越糟糕，形成一個(gè)惡性循環(huán)。

二、提出班級管理目標(biāo)，明確班干責(zé)任，落實(shí)到個(gè)人，做到班級中“人人有事做，事事有人做”

我國當(dāng)代著名教育家魏書生曾在《魏書生班主任工作藝術(shù)》中指出“管理班級要規(guī)范化、程序化、標(biāo)準(zhǔn)化。班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做”。對此觀點(diǎn)我十分贊同，如果在此基礎(chǔ)上能適當(dāng)提出班級管理目標(biāo)，明確班干責(zé)任，效果會更好。因此針對我所帶的2012屆班級，我對班委提出的目標(biāo)是：把“流動紅旗”搶到手，即按照學(xué)校對“班風(fēng)班貌評比”所需要檢查的項(xiàng)目逐一進(jìn)行整頓。人員分配上，由班長負(fù)責(zé)查實(shí)“班風(fēng)班貌評比”項(xiàng)目的評分標(biāo)準(zhǔn)做出一份詳細(xì)的說明，每個(gè)評分項(xiàng)目由1名班干負(fù)責(zé)“承包”，若所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目出現(xiàn)扣分情況，必須做好登記明確是哪個(gè)方面沒有做好，落實(shí)責(zé)任到人。做到“人人有事做，事事有人做”。規(guī)定在每天放學(xué)后，將記錄的情況用便利貼貼到我辦公桌指定的位置上，便于我能隨時(shí)掌握班上情況。逐漸實(shí)現(xiàn)班級管理的規(guī)范化、程序化、標(biāo)準(zhǔn)化。

三、為高三班級量身定做一些有“新意”的措施

有的班主任認(rèn)為，由班干負(fù)責(zé)檢查登記，不難，難的是對那些違紀(jì)的學(xué)生，要如何進(jìn)行整頓更有效？比如，有的學(xué)生就是不按規(guī)定著校服，戴校牌，怎么處理？這是很多班主任最頭疼的問題。我曾經(jīng)也嘗試過以“罰”為主的各種方法，例如，第一種，罰掃地。第二種，取決于班主任的任課情況，像我教化學(xué)，我就罰聽寫元素符號和化學(xué)方程式，其他的如教英語的老師就罰背誦英語單詞，教語文的老師就罰背名篇和古詩詞等。這些方法對于高三的學(xué)生來說，已經(jīng)不再陌生，實(shí)施長久了，不太有約束力，監(jiān)督起來也費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收效甚微。這時(shí)就得為高三班級量身定做一些有“新意”的措施。這時(shí)，我就以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，鼓勵(lì)他們掙我的錢，只要班級獲得“流動紅旗”1次，就獎(jiǎng)勵(lì)10元錢做班費(fèi)，如果連續(xù)獲得“流動紅旗”的，每次遞增2元，封頂20元。同時(shí)我提出，如果班級沒有獲得“流動紅旗”，是誰的責(zé)任被扣分的按被扣1分罰交5毛錢做班會費(fèi)，允許每個(gè)項(xiàng)目每人可免費(fèi)一次，以示警示。班上有同學(xué)馬上算了一筆帳，假如一個(gè)學(xué)期按20周來算，每周獲得1次“流動紅旗”大約能賺到300元左右。即使是沒有獲得“流動紅旗”的時(shí)候，班級也有“罰款”收入，況且扣1分就罰5毛錢，也在他們能承受的范圍。最后這樣的“交易”規(guī)則在同學(xué)們的見證下訂立，并且定于每周班會課時(shí)“算賬”。剛開始實(shí)施時(shí)，有個(gè)別同學(xué)不以為意，覺得被罰的5毛錢是一個(gè)微不足道的數(shù)字。甚至有一位個(gè)性比較張揚(yáng)，經(jīng)常不按規(guī)定著裝的學(xué)生問：“我若交了一周的“罰款”后，可以不用穿校服來學(xué)校了嗎？也就是說可以“包周”嗎？”。我認(rèn)為班級制度說了算，定了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行。對于他的疑問，我回答“可以”。并馬上給他算清一周應(yīng)繳納的“罰款”，共7元（因按照規(guī)定每人有一次免費(fèi)的機(jī)會，他可以免交5毛錢）。在同學(xué)們的一片嘩然聲中，他交了7塊錢，連續(xù)交了兩周后，他開始有些坐不住了，估計(jì)心疼他自己的零花錢了。第三周時(shí)，終于看見他“自覺”穿校服來校了。從此以后，我們班的“流動紅旗”就再也沒有“流動”過。

四、嚴(yán)肅態(tài)度，整頓遲到、曠課現(xiàn)象

也有一些班干提出，關(guān)于整頓遲到、曠課違紀(jì)現(xiàn)象，是不是也該沿用“罰款”制度？這個(gè)問題我也考慮過，如果每一項(xiàng)都簡單地沿用罰款方式的話，可能會造成有個(gè)別同學(xué)因罰款數(shù)目過大，出現(xiàn)“賴賬”現(xiàn)象。到時(shí)我們前面的工作就白做了。我想有沒有一種更好的方式呢。我了解到，在高一、高二時(shí)，有的同學(xué)因?yàn)闀缯n、遲到，受到了多次處分后，也麻木了，在行動上也沒有改觀，到了高三，背著這么多處分他們覺得再怎么努力都沒有希望把一項(xiàng)一項(xiàng)地處分去掉。俗話說“跳一跳，把果子摘到”，我決定給他們“松綁”，把他們以往所受到的處分暫時(shí)一筆勾銷，給他們一個(gè)重新開始的機(jī)會。但若再次曠課、遲到違反學(xué)校規(guī)章制度的，將加重處罰，最后學(xué)生遲到、曠課的現(xiàn)象漸漸少了。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.魏書生班主任工作藝術(shù).河海大學(xué)出版社，2005.

[2]鄭學(xué)志.做一個(gè)會“偷懶”的班主任.中國輕工業(yè)出版社，2013.