淺析大學英語聽力理解的策略培養

摘 要： 聽是人們語言交際的重要方面，也是學習英語的重要途徑之一。英語聽力理解能力的提高不是一蹴而就的，大學聽力理解主要影響因素有語音、興趣、背景知識、心理活動等。聽力是一個積極的思維過程，若想提高學生的聽力理解，達到有效教學的目的，就必須做到由易到難，由淺入深，由少到多，由點到面，反復循環。對于學生來講，它要求相當程度的英語基本功，并且運用一些策略與技巧，達到事半功倍的效果。

關鍵詞： 大學英語教學 聽力理解 策略 技巧

目前我國大學生基本上都已具備了一定的英語基礎，但部分大學生存在“會考不會用，會認不會寫，會讀不會說”等問題。“啞巴英語”已成為大學生中普遍存在的現象。調查發現，50%的學生認為聽力理解在英語學習中最頭疼，每次考試時對聽力部分沒有把握；大學英語教師認為聽說技能很難進行訓練，雖然學生能夠聽懂老師所說的英語，對聽力課上的材料基本能聽懂，可一旦遇到真實的聽力材料，在聽英語本族語人之間的對話時，往往感到很不適應。而且，在與外國人交流時也存在著一定的理解障礙與文化障礙。英語聽力理解能力的提高并非一朝一夕之事，要靠長期艱苦的訓練，同時應用一定的聽力策略和技巧。要堅持多聽——聽課文錄音，聽廣播；常聽——堅持天天聽；反復聽——聽不懂的詞，多聽幾遍句子，并注意與朗讀訓練相結合，循序漸進，才能逐步有效地提高英語聽力理解能力。

一、當前大學生英語聽力理解中存在的問題

當前，大學生在英語聽力學習過程中存在諸多問題和學習障礙。這些問題和學習障礙在中國大學生學習英語聽力理解過程中主要表現為學習沒有掌握良好的策略和技巧，只會死記硬背、生搬硬套或是張冠李戴，不能靈活使用英語進行理解，英語交際能力不強，造成這些問題和障礙的原因很多，既有中西方文化背景差異的原因，又有學習英語語義和語境方面的差異，還有來自英語學習環境方面的差異。

二、提高大學生聽力理解能力的策略和技巧

1.調節情緒，保持良好的心理狀態。

針對大學生自身的心理因素，為提高聽力水平，首先，應幫助大學生樹立上好聽力課的信心，營造輕松、和諧的氛圍，增強克服困難的勇氣，消除恐懼畏難心理，全身心投入。其次，在聽力訓練中，應排除雜念，集中精力，全身放松，保持最佳狀態，把注意力完全集中于聽音上，而且要充滿信心，沉著冷靜。在聽力過程中如果遇到未聽懂的或未完全聽懂的內容，又實在沒有把握的內容，則應采用閱讀筆記理解的方法推測。否則會導致既丟“芝麻”，又丟“西瓜”的被動局面。

2.準確發音。

英語是一種語言，語言是有聲的，最基本的物質外殼是語音語調，如果語音知識不充足，辨音能力就會很差，影響聽力理解。聽力的識別和理解能力與個人的知識經驗有密切的聯系。發音的影響因素如下：（1）語調和語流。漢字是象形和表意文字，單字單音，有陰平、陽平、上聲、去聲四個音調。英語是一種拼音文字，兩者在語音語調上的差別很大。尤其是一些音在英語中存在，而在漢語中不存在。如：部分學生很難區分/v/與/w/的發音。（2）播放材料的語速。聽材料的播放速度會影響學生聽的理解能力。在考試過程中，如果不能跟上朗讀者的語言速度，學生就難以抓住材料的中心意思。（3）語音語調。學生的語音語調會直接影響聽力，如果學生的語音語調不準確，不但使別人聽著費勁，而且自己對正確語音的辨別能力也會受到影響。因此，在教學中要注意培養學生正確的語音語調。在教學過程中，教師要有意識地讓學生感受不同的語音，如有條件，學生還應該聽更多人的英語發音。要提高聽力水平，就要首先搞清楚影響聽力的因素，這樣才能對癥下藥，找到解決問題的有效方法，更有效地提高聽力水平。

3.了解有關英美文化的背景知識。

英語學習和掌握英語文化背景知識密不可分。不同的社會文化背景必然導致不同的道德觀、人生觀、價值觀和行為準則，反映在語言上便是不同文化背景的人們獨有的某些交際原則和方式。“培養學生有較強的聽力能力”放在英語教學目標的首位，每年的全國大學英語四、六級考試中聽力理解占到40%以上，可見聽力在大學英語教學中的重要地位。提高學生聽力能力主要有三方面的因素：詞匯量、語法和文化背景知識。只有在大學英語聽力教學中擴大學生的文化背景知識，才能更有效地提高他們的聽力理解能力。

4.擴大詞匯量。

詞匯量是聽力的基礎。聽力理解中的每一個對話、語段、語篇都是由句子組成的，而句子的基本單位正是單詞或詞組。如果沒有一定的詞匯量，就無法把聽到的音與其所代表的意義聯系起來，也就失去了聽的意義。因此，教師首先要時時讓學生擁有持之以恒的學習態度，適當教給學生一些有效的詞匯學習方法。教師可以充分利用聽力課有限的時間，合理安排教學活動，以教聽力為主，教詞匯為輔，從而達到事半功倍的效果。

冰凍三尺，非一日之寒，英語聽力能力提高的過程是一個漸進而復雜的過程。因此，要想提高英語聽力水平，一定要有足夠的語言文化知識，通過多讀多記，增長語言文化知識，擴大詞匯量；通過多看一些西方人的文章，語言文化知識面擴大了，聽力水平自然提高了。

總之，聽應有法，但無定法，貴在得法。只要平時打好詞匯的基礎，堅持不斷地聽，且加強有針對性的訓練，聽力水平就能得到提高。

參考文獻：

[1]陳彩霞，余月清.提高大學英語聽力的策略與技巧.考試周刊，2007（51）.

[2]項莉，崔朝霞.筆記策略與聽力理解記憶問題研究.九江學院學報（自然科學版），2006（1）.

[3]高考英語聽力編寫組.高考英語聽力新范式.中國書籍出版社，2005.

[4]南雪花.中西文化的差異對英語學習的影響——兼論在全球化背景下對文化本土化目標的創新.齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2008（4）.

[5]中華人民共和國教育部.全日制普通高級中學英語教學大綱（實驗修訂版）.人民教育出版社，2004.

[6]Barbara M.Strang.A History of English.Methuen Co.LTD.1970.

[7]J.Richards etal.Longman Dictionary of Applied Linguistics.Longman LTD.1985.

本論文為2012年撫州市中小學教育教學研究課題《地方大專院校英語聽力教學現狀及對策研究》階段性研究成果。