地理課怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)實驗表明：當一個人對某種事物感興趣時，他就會產(chǎn)生強烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。因此，在地理教學(xué)中首先應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生充分認識學(xué)習(xí)地理的重要性和必要性，理解學(xué)習(xí)地理對自己成才的重要作用，還要培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程本身的興趣。教師要努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運用各種激趣方法，展現(xiàn)地理知識的無窮魅力。現(xiàn)代教育學(xué)家認為，只有有了學(xué)習(xí)興趣，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，才能變被動接受知識為主動學(xué)習(xí)知識。興趣這一非智力因素，在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。那么在地理課堂上怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、巧妙地導(dǎo)言

開始上課就要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣就要精心設(shè)計好導(dǎo)言。（1）直接導(dǎo)入。在講七年級地理下冊的“極地地區(qū)”時，我用了這樣的導(dǎo)言：在我們?nèi)祟惙毖苌⒌牡厍蛏希幸粋€神秘誘人的地方——南極洲，這不僅是人類發(fā)現(xiàn)最晚的大陸，還有嚴酷的自然環(huán)境，更重要的是那里有豐富的自然資源，如淡水資源、石油煤炭資源、金屬礦產(chǎn)資源、企鵝等生物資源。（2）故事導(dǎo)入。講新疆時，教師講孫悟空和唐僧經(jīng)過火焰山給鐵扇公主借寶扇的故事進行引入。（3）情趣導(dǎo)入。在講新疆“富有特色的綠洲農(nóng)業(yè)”時，我編了一句順口溜：“溫差大，日照長，新疆瓜果多含糖。”引導(dǎo)學(xué)生了解新疆瓜果特別甜的原因。根據(jù)本課時授課的內(nèi)容特點，有時用歌曲，有時用謎語，有時用讀圖，有時用提問。總之，導(dǎo)言要設(shè)計得當，收到事半功倍的效果。

二、充分利用直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境

地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識，必須借助地球儀、地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄像、幻燈片等手段。（1）充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學(xué)，能達到以圖釋文、圖文結(jié)合的目的，教學(xué)形象直觀，還有助于加深學(xué)生對地理知識的理解，擴大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。（2）畫示意圖，在地理教學(xué)中，有針對性地設(shè)計地理示意圖進行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，既抓住特征突出重點，又培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會畫地圖的基本技能。（3）充分利用電教媒體展示真實地理事物，如電影、投影、幻燈片等多媒體軟件。多媒體地理教學(xué)媒體，將文本、圖形、圖像、音頻、動畫和視頻等多種信息經(jīng)過特定的軟硬件獲取、制作、編輯和儲存等處理后，以單獨或合成的形態(tài)表現(xiàn)出來的技術(shù)和方法，具有速效、動態(tài)、變式、交互、擴縮、廣泛等多方面的特點，具有綜合處理圖文聲像的綜合能力，可讓學(xué)生有身臨其境的感覺，是一種現(xiàn)代化的、先進的地理教學(xué)媒體，使學(xué)生對一些抽象的、難于理解的問題，獲得感性認識，為課堂教學(xué)增添新的活力，解決很多傳統(tǒng)教學(xué)形式解決不了的問題。

三、聯(lián)系實際，感知地理事物或地理現(xiàn)象

引導(dǎo)學(xué)生積極參與，就會啟動學(xué)生的思維，使學(xué)生感知身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原因，使他們不知不覺地進入角色。我在講授八年級上冊地理“氣候多樣，季風(fēng)顯著”一節(jié)時，首先要求學(xué)生聯(lián)系當?shù)貧夂蚯闆r思考并回答赤峰地區(qū)冬、夏季各主要吹什么方向的風(fēng)，氣溫和降水有什么變化，然后讓學(xué)生根據(jù)親身體驗說出季風(fēng)氣候的概念，以及季風(fēng)氣候的成因、特征。教師應(yīng)給予正面鼓勵、補充和引導(dǎo)，使學(xué)生從自己生活的環(huán)境出發(fā)理解掌握地理知識。

四、開展第二課堂活動，強化地理知識

在教學(xué)中，將競賽形式巧妙地引進課堂教學(xué)，適時利用競賽促使學(xué)生快速思考，搶先回答，寓教于樂，使學(xué)生興趣盎然，收到較好的教學(xué)效果。每個學(xué)期組織幾次地理知識競賽，競賽的方法不拘一格，發(fā)動學(xué)生進行地理小制作，他們的興致很高，想象力也非常豐富，制作的作品質(zhì)量也比較高，如學(xué)生制作的地球儀，標注了經(jīng)緯線、七大洲、四大洋，既漂亮又實用。在開展第二課堂過程中，學(xué)生的好勝動機和追求成功的需求強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大增強。

五、發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上，教師要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生一個自由想象的空間，適當引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生探索與創(chuàng)新。營造民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思想空間，讓學(xué)生處于一種輕松、愉悅的心理狀態(tài)，從而積極主動地思維，敢于標新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。地理教師在課堂上要善于當導(dǎo)演，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分活動，認真傾聽，適時輔導(dǎo)。在學(xué)生交流活動結(jié)束后，教師要當好裁判，指出存在的問題，提出解決問題的途徑和方法。對學(xué)生在課堂上回答問題的情況、學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)成績等方面，教師要做個“有心人”，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予恰當?shù)脑u價和鼓勵，對于學(xué)困生一旦發(fā)現(xiàn)其進步的表現(xiàn)，更要“夸大其辭”地及時表揚，這可增強學(xué)生爭取學(xué)習(xí)進步的信心，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不良表現(xiàn)，要及時通過私下談話進行評價，要給學(xué)生指出存在的問題，同時提出要求和期望，既讓學(xué)生正視自己的不足，知道改正的辦法，又保護學(xué)生的自尊心，使學(xué)生在挫折中產(chǎn)生不服輸?shù)膶W(xué)習(xí)動機。給予學(xué)生“體驗自我，走向成功”的機會，更重要的是激發(fā)學(xué)生對知識的探究興趣，切實激活課堂。

六、尊重、信任學(xué)生，加強自身修養(yǎng)

教師要尊重信任學(xué)生，在課堂上要放下架子，做到師生平等，積極參與到學(xué)生活動中，拉近師生距離，消除因師生關(guān)系不平等而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落的現(xiàn)象。“親其師，信其道”。教師只有不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識，博覽群書，豐富自己的頭腦，才能提高自身素質(zhì)和自身修養(yǎng)；在課堂上才能語言簡練生動、風(fēng)趣幽默，才能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和創(chuàng)設(shè)不同的課堂情境，才能真正做到“胸中有丘壑”，在教學(xué)中所需要的知識才能信手拈來，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。