新課程視野下高中物理習(xí)題教學(xué)策略研究

摘 要： 在新課程視野下的高中物理習(xí)題教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及習(xí)題特點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理水平的有效提升。本文首先闡述了高中物理習(xí)題教學(xué)的功能，進(jìn)而分析在高中物理習(xí)題教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注的問題。文章探討了在新課改背景下如何改革陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化高中物理習(xí)題教學(xué)策略，提高高中物理習(xí)題教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 新課程 高中物理教學(xué) 習(xí)題教學(xué) 功能

長期以來，充分發(fā)揮高中物理習(xí)題的教學(xué)功能，擺脫困擾我們的“題海戰(zhàn)術(shù)”，是優(yōu)化高中物理教學(xué)效果的重要途徑之一。因此，潛心研究高中物理習(xí)題的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)新課程視野下高中物理習(xí)題教學(xué)的新突破，成為教師研究的重要課題。

一、高中物理習(xí)題教學(xué)的功能

高中物理習(xí)題教學(xué)的功能從高考的角度可以具體地概括為培養(yǎng)學(xué)生的五種能力，即：理解能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力和分析與綜合能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

在做高中物理習(xí)題時(shí)，學(xué)生首先要通讀題目、弄清題意，搞清楚顯性和隱性的已知條件，抓住關(guān)鍵詞句，把文字、圖像轉(zhuǎn)化為形象的物理狀態(tài)，想象出研究對象運(yùn)動(dòng)變化的物理效果模型；然后定性判斷這種變化的趨勢，確定解題方向，選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)律和公式；再結(jié)合相關(guān)已知條件進(jìn)行具體的計(jì)算和解答。這一過程有效地鍛煉了學(xué)生的理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力

推理能力是高中物理學(xué)習(xí)中不可缺少的重要能力之一。通過物理習(xí)題的教學(xué)，學(xué)生能夠根據(jù)物理現(xiàn)象推理形成概念、規(guī)律；根據(jù)類比推理作出判斷或構(gòu)建物理模型；當(dāng)一部分條件變化時(shí)，根據(jù)推理確定其他條件的相應(yīng)變化；能夠正確運(yùn)用驗(yàn)證式、反證式推理。當(dāng)擁有了這種推理能力，高中物理學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松有效。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在高中物理習(xí)題中，很多習(xí)題的解答是需要通過實(shí)驗(yàn)完成的，學(xué)生一定要掌握實(shí)驗(yàn)才能完成習(xí)題。這就增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＮ锢硎且婚T以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，只有通過不斷反復(fù)實(shí)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與突破。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ鞘直匾摹?/p>

4.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力

同樣作為理科課程，數(shù)學(xué)和物理在很大程度上具有相通性。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識處理物理問題是不可避免的。數(shù)學(xué)是物理中的一種重要工具，物理概念定量的闡釋都需要數(shù)學(xué)公式的表達(dá)，隨著物理概念的深入，所需要的數(shù)學(xué)知識也相應(yīng)增加，物理的最前沿和數(shù)學(xué)是緊密聯(lián)系的，兩者相輔相成，互相推動(dòng)發(fā)展。因此，在物理習(xí)題練習(xí)中，無形中培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合能力

物理習(xí)題的解答過程實(shí)際上是一個(gè)非常精細(xì)的分析與綜合的過程，其需要學(xué)生使用歸納法、演繹法、對比法等一系列解題方法。因此，能在很大程度上鍛煉學(xué)生的分析與綜合能力，這對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)均具有很大幫助。

二、高中物理習(xí)題教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題

1.注重選擇習(xí)題的目的性

在物理教學(xué)的習(xí)題練習(xí)中，教師應(yīng)該做到有的放矢、專項(xiàng)突破，有目的性、針對性地為學(xué)生選擇習(xí)題。習(xí)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種輔助手段，做習(xí)題就是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。因此，選擇合適的習(xí)題是十分關(guān)鍵的。

2.注重解題方法的多樣性

對于物理習(xí)題來說，往往解題思路是多樣化的，很少有固定的或者唯一的思路。因此，教師在講解過程中要照顧到不同學(xué)生的解題思路，嘗試用多種方法闡釋習(xí)題，不要讓學(xué)生形成一個(gè)模板的固式思維，以至于影響后續(xù)學(xué)習(xí)。

3.突出學(xué)生的主體地位

新型的課堂模式要求突出學(xué)生的主體地位，而教師處于主導(dǎo)地位。在習(xí)題教學(xué)中同樣應(yīng)該關(guān)注，教師應(yīng)該多了解學(xué)生的需要，掌握學(xué)生的具體學(xué)情。多聽學(xué)生的意見，而不要全盤操控。教師要努力引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

4.注重解題的趣味性

教師的講解一定不能枯燥乏味，要盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡量避免使用生硬的語氣，要多些幽默的成分。使學(xué)生能夠自然而然地接受知識，體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的快樂與成就感。

5.注重習(xí)題教學(xué)的評價(jià)

評價(jià)一個(gè)學(xué)生不應(yīng)該只評價(jià)結(jié)果，而要更注重評價(jià)其學(xué)習(xí)的過程。課程評價(jià)的目的不僅是考查學(xué)生有沒有達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而有效的辦法就是在日常教學(xué)過程中注重對學(xué)生的形成性評價(jià)。因此，教師要在平日的習(xí)題教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，給予學(xué)生反饋，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

每一位高中物理教師都應(yīng)該充分認(rèn)識到習(xí)題教學(xué)的重要性，并不斷深入研究教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，不斷提高習(xí)題教學(xué)質(zhì)量。

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