論大學生思想政治教育體系的構建

摘 要： 中央16號文件明確指出了加強和改進大學生思想政治教育的主要任務，在當今不斷發展變化的新形勢下，除了思想政治理論課堂教學這一主要手段之外，如何進一步做好大學生思想政治教育，使大學生人人成人成才呢？作者從正面教育、專題教育和特殊群體教育等方面進行了探討和論述。

關鍵詞： 大學生思想政治教育 體系構建 正面教育 專題教育 特殊群體教育

中發[2004]16號文件《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出要加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，這對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。隨著對外開放的不斷擴大，大學生面臨大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式對大學生的影響不可低估。一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。同時隨著高校擴招，進校大學生的素質參差不齊，這無疑給教育加大難度。面對新形勢，高校從事學生思想政治教育工作的教師如何完成16號文件提出的加強和改進大學生思想政治教育的任務，真正把每一位學生培養成合格的社會主義的建設者和接班人是一個值得探討的問題。各個高校都開設了思想教育理論課，由思想政治課老師組織課堂教學，這是主渠道，是不可缺少的。筆者在大學生思想政治教育部門工作多年，本文主要討論思想政治課課堂教育之外的思想教育體系的構建，對思想政治理論課形成有利補充，做好大學生思想政治教育工作，使學生成人成才。

一、正面教育是基礎

人類社會發展過程說明人類不會自覺接受新的思想，讓人們接受新的思想需要對其進行灌輸。因此，我們在對當代大學生進行思想政治教育的過程中的正面教育是必需的。學校必須有一個統一的時間作為政治學習時間，或者利用統一的班會時間進行思想教育。政治學習是一種正面教育的重要形式。大學生的政治學習內容主要有三類。一是馬列原著的學習，這里除了學習馬恩列斯毛的著作和鄧小平理論及“三個代表”重要思想的原文之外，還包括學習當今國家領導人的重要講話的原文，如胡錦濤同志2011年04月24日在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話、習近平總書記2013年5月4日在同各界優秀青年代表座談時的講話等。通過原著的學習，同學們受到熏陶，感受到原著的魅力，進而產生興趣，直至掌握精髓。通過對當代領導人講話精神的學習，能夠把握時代的脈搏，思想上與黨中央保持一致。二是時事熱點的討論。首先根據現在社會上非常熱門的事件確定一個討論題目，由團支部書記或黨員骨干先準備幾篇典型發言稿，正面闡述本事件的意義及我們應如何應對，然后由同學們自行發言討論，最后由輔導員進行總結講話。通過這種形式的學習和討論不僅能夠使同學們學到知識，還能夠提高同學們分析問題的能力，是一種非常有效的方式。三是輔導員的正面宣講和教育。這里一般由輔導員進行主旨講話，或者根據學校學工部、團委對大學生思想教育工作安排的主旨進行教育，或者對近期班級工作進行講評，對表現優秀的進行表揚，對不良現象進行批評，樹立正氣，打擊邪氣，闡明班級下一階段的目標，要求同學們共同努力。除此之外還有學校重要事件的傳達，重要工作的安排布置等。一定形式的正面教育能使廣大大學生在思想上不脫離正確方向，并且進一步明確學習方向，真正成長為共產主義事業的接班人。

二、專題教育是重點

專題教育是指在重要時段或有特殊要求的情況下進行的一種專門的教育活動。大學的專題教育主要有新生入學教育、畢業生離校教育、行為規范教育及其他特殊內容的專題教育。這種教育具有針對性強、參與性廣、組織嚴密、以活動為載體等特點，所以效果明顯。新生入學教育包括規章制度學習、法制教育、學校各部門情況介紹等。入學教育是大學生在學校正常學習生活的基礎，主要采用報告會、知識搶答賽等形式，廣大新同學參與熱情高，因此新生入學教育會取得很好的效果。畢業生離校是一項重要的工作，畢業對每一個畢業生來說都是人生中的一個新里程碑，加之找的工作是否滿意及對母校、老師的眷戀之情，因此他們離開學校的心情是非常復雜的。所以這個時段是一個非常敏感的時期，一旦發生什么事情就有可能引發重大事件。學校要對畢業生離校教育工作高度重視，做到早安排、早布置、有計劃、有總結，經過教育使廣大畢業生帶著一顆感恩的心依依不舍地離開母校，奔赴祖國的四面八方，踏上他們人生新的旅程。大學生文明行為規范養成教育可以以活動的形式開展，如文明行為規范活動月系列活動。這個活動以大學生的各種行為規范養成教育為主要內容，如五講四美、告別抽煙的陋習等。重點落在“養成教育”上，告訴廣大學生習慣成自然，良好的習慣需要逐步養成，而良好的習慣一旦養成，今后就會變成一種自覺行為。作為系列教育活動，應采用各種活動形式，如簽名活動、宣誓活動、演講會等，以活動為載體，寓教于樂，深受大學生歡迎。另外在一些特殊時期，我們可以針對某一事件組織專題教育，更是錦上添花，起到事半功倍的效果。如2010年我們湖南化工職業技術學院自動化系教師徐偉杰勇救落水兒童，受到當地報紙、電視的大力宣傳，并被評為湖南省株洲市見義勇為人物。這一事件在學院引起了強烈反響，我們因勢利導，在全院大學生中開展了向徐偉杰老師學習的活動，收到了良好效果。通過這些教育，大學生能夠遵守社會公德，有正義感，有社會責任心，真正成長為一個對社會有用的、受社會歡迎的人。

三、特殊群體教育是補充

這里所說的特殊群體是指家庭困難學生、有心理問題學生和就業困難學生。這類學生雖然人數所占比例較少，但是是一個重大事件高發群體，所以是學校重點關注的群體。對于貧困生群體，學校要開通入學綠色通道，提供勤工儉學崗位，并即時將國家和學院的助學金評發給他們。同時我們在和貧困生打交道的任何時候都培養一種觀點：貧困不是什么問題，只是一個暫時現象，而且是可以戰勝的，不要有任何心理負擔。通過這種寓教于無形的教育使廣大貧困生克服自卑心理，正確面對貧困，揚起生活的風帆，克服困難，發憤學習，笑對人生。對于有心理問題的學生要重點關注。一是根據教育部的要求，《大學生心理健康教育》應進入課堂，作為必修課學習，普及心理健康知識，使廣大學生能夠利用所學知識進行自助、助人和求助他人。二是心理咨詢中心要做大量工作。我們在大學新生入學后要進行心理健康普查，篩查出一批可能存在心理健康問題的學生，將他們視為重點關注對象，輔導員和心理咨詢中心要經常為他們提供咨詢和交流，為他們釋疑解惑，使他們卸下心理包袱，健康陽光地成長。這些教育措施保證了大學生心理的健康發展。有就業困難的學生主要是身體殘疾或者是有某些生理缺陷的學生，他們在就業時很難找到正常的工作或者不能從事一般人能做的工作，或者說一般企業不太愿意錄用他們，因此他們的就業就顯得非常困難。對這部分學生，學校更是要重點關注，建立特別幫扶制度。就業部門要專門為他們聯系特別的就業崗位以解決他們的就業問題，從根本上解決他們的實際困難。特別是要教育他們勇敢面對困難，身體的殘疾是可以克服的，只要努力學習和工作，就會使自己成為一個對社會有益的人，從而使他們揚起生活的風帆，一路前行。

總之當今大學生的思想教育工作層次多，對象素質參差不齊，性格千差萬別。如何建立一套完善的思想教育體系使每一個學生都受到教育，使他們成人成才，是從事大學生思想教育工作的老師們需要繼續努力研究的問題。

參考文獻：

[1]王雄偉.大學生入學教育[M].湘潭大學出版社，2011.