在初中美術(shù)教學(xué)中如何有效運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)

摘 要： 初中美術(shù)課對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的提高、想象力的擴(kuò)展、思想品德的熏陶等都有一定的影響作用，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。教師必須想方設(shè)法提高美術(shù)課的教學(xué)效率，采取有效策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課。新形勢(shì)下如何有效開展美術(shù)教學(xué)已成為教師探究的主要問題。文章主要從教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、手段、形式及體系四個(gè)方面提出了初中美術(shù)教學(xué)開展有效評(píng)價(jià)的策略，希望能對(duì)美術(shù)教學(xué)起到一定的積極影響。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)教學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià) 運(yùn)用策略

隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中美術(shù)教學(xué)在重視教學(xué)結(jié)果的同時(shí)，還關(guān)注教學(xué)過程，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，運(yùn)用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提高學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)比較死板籠統(tǒng)，重在批評(píng)，缺乏鼓勵(lì)，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生喪失了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和信心。新形勢(shì)下，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，講究評(píng)價(jià)的全面性、客觀性和鼓勵(lì)性。在評(píng)價(jià)中突出學(xué)生探究性、自信心、想象力和創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)的提高。

一、認(rèn)真分析學(xué)情，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

按照新課改的要求，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，成為課堂的主人，有效教學(xué)應(yīng)該是教師在認(rèn)真研究分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，從教師的視野出發(fā)，從學(xué)生的角度出發(fā)講授教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)的評(píng)定。初中美術(shù)課要想實(shí)現(xiàn)有效評(píng)價(jià)要認(rèn)真分析學(xué)情，教學(xué)評(píng)價(jià)一定要符合學(xué)生的心理特征和年齡特征，千萬不要脫離學(xué)生的生活，對(duì)于學(xué)生的作品評(píng)價(jià)不可實(shí)行成人化的評(píng)價(jià)，教師要站在學(xué)生的角度分析和考量他們的作品質(zhì)量和水準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，對(duì)于初中生美術(shù)作品的評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重于個(gè)性、想象力和創(chuàng)造力的表達(dá)，千萬不要總以藝術(shù)性評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。另外，在評(píng)價(jià)中，要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，凡是能獨(dú)立完成作品的都要給予適當(dāng)?shù)陌?jiǎng)和贊許，切記嚴(yán)重批評(píng)、漠視冷淡。在藝術(shù)創(chuàng)作中，教師不僅要讓學(xué)生知其然還要知其所以然，評(píng)價(jià)之后還要使學(xué)生有所領(lǐng)悟，對(duì)作品的認(rèn)知有所提高，能分析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并修正，教師再給予指導(dǎo)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在寬容的環(huán)境下學(xué)習(xí)，獲得成功的喜悅。

二、設(shè)計(jì)分層評(píng)價(jià)，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)手段

在美術(shù)教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有密切的關(guān)系，有效教學(xué)評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。對(duì)于成績(jī)較差、學(xué)習(xí)興趣較淡的學(xué)生，如果美術(shù)教師不能給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，他們勢(shì)必就會(huì)對(duì)美術(shù)課失去興趣。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)手段和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所變化。初一學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解滯留在教材上，還沒有摻雜太多的個(gè)人思想和情感，對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用，注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)。初二學(xué)生已經(jīng)有了一定的美術(shù)常識(shí)和欣賞鑒定能力，開始在美術(shù)學(xué)習(xí)中滲透自身的情感，對(duì)于他們的評(píng)價(jià)還是以鼓勵(lì)為主，但是在鼓勵(lì)的同時(shí)要給予批評(píng)指正，讓他們養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定扎實(shí)的美術(shù)功底。初三學(xué)生已基本具備辨別優(yōu)劣、判斷是非的能力，對(duì)其評(píng)價(jià)可以實(shí)事求是，該表揚(yáng)的就表揚(yáng)，該批評(píng)的就批評(píng)，不要采用模棱兩可的評(píng)語。有效的學(xué)生評(píng)價(jià)，要講究方式方法，根據(jù)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，可選擇量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的手段，不能量化的部分，可采用描述性評(píng)價(jià)、課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)等多種方式。無論是采用何種評(píng)價(jià)手段，都要以尊重學(xué)生為前提，具有一定的目標(biāo)性、客觀性和恰當(dāng)性，要通過評(píng)價(jià)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、反思自我和提升自我的能力。

三、采用多種評(píng)價(jià)形式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，教師是課堂的主人，有絕對(duì)的課堂控制力，學(xué)生一般沒有話語權(quán)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，多數(shù)都是教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師是課堂評(píng)價(jià)的統(tǒng)治者。在新形勢(shì)下，按照素質(zhì)教育和新課改的理念，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，按照這種觀念，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該有學(xué)生評(píng)價(jià)，有效的評(píng)價(jià)應(yīng)該是教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)等形式，教師在活動(dòng)評(píng)價(jià)中只起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在學(xué)生自評(píng)中，學(xué)生可以從作品構(gòu)思、畫中圖例等方面進(jìn)行自我闡述和評(píng)價(jià)，并且在評(píng)價(jià)中展示自我，反省自我，進(jìn)而取得進(jìn)步。師生共評(píng)，教師選擇具有代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生對(duì)其先進(jìn)行評(píng)價(jià)，將個(gè)人的審美與認(rèn)知表現(xiàn)出來，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，給予引導(dǎo)，批評(píng)指正，幫助學(xué)生構(gòu)建自主意識(shí)，提高審美能力。

四、革新評(píng)價(jià)思想，構(gòu)建綜合性的評(píng)定體系

初中美術(shù)新課標(biāo)把美術(shù)評(píng)價(jià)分成“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中要改變以往單純依據(jù)分?jǐn)?shù)評(píng)定的思想，構(gòu)建綜合性的評(píng)價(jià)體系。按照相關(guān)要求，初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該采用日常評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式給予評(píng)定。在評(píng)價(jià)體系中，以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹鳎谀y(cè)試為輔，構(gòu)建包含基礎(chǔ)知識(shí)、欣賞評(píng)述、日常作業(yè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律等內(nèi)容的綜合評(píng)價(jià)體系。

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