情感，體育運(yùn)動(dòng)中的內(nèi)心體驗(yàn)

情感是影響體育教學(xué)的重要因素。在初中體育教學(xué)中，不但要重視知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng)，更要重視情感教育。營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，以情感提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。恰當(dāng)?shù)那楦薪逃欣谡{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格與健康人格具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、培養(yǎng)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)情感

學(xué)生對(duì)體育課的興趣將會(huì)直接影響到對(duì)體育知識(shí)、技能與技術(shù)的學(xué)習(xí)。體育教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用體育教學(xué)本身的魅力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在教學(xué)“急行跳遠(yuǎn)”時(shí)助跑起跳時(shí)，我先讓學(xué)生分組進(jìn)行助跑起跳的急行練習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不能正確踏準(zhǔn)踏跳板。我立即宣布：“同學(xué)們，你們停下來(lái)，看老師跳，你們隨便讓我在幾米的距離上助跑起跳，每次都不會(huì)踏出踏跳板，不信，你們看看。”課堂氣氛立即活躍了。“5米”“10米”“15米”“20米”同學(xué)們紛紛舉手要求。我分別在不同的距離上來(lái)回走了1—2次，然后從不同的距離上各做了一次示范。學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，對(duì)我能準(zhǔn)確踏板驚奇極了，心里疑惑不解：“老師只不過(guò)這樣來(lái)回走了一遍，怎么就會(huì)每次踏準(zhǔn)了呢，這到底是怎么回事？”疑問(wèn)產(chǎn)生好奇，好奇轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲，此時(shí)他們紛紛要求我將秘密告訴他們。于是水到渠成地把如何丈量跳遠(yuǎn)中的步子方法詳細(xì)地告訴了他們，讓他們分組互幫互助地探索、學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)理論，引發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)健身情感

有調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校的體育理論課都是一種形式，僅出現(xiàn)在課表中而很少實(shí)行。學(xué)生表示體育理論課都被用來(lái)上自習(xí)課。體育理論課是教師與學(xué)生情感交流的最好機(jī)會(huì)，也是讓運(yùn)動(dòng)意識(shí)在學(xué)生腦中根深蒂固的很好方式。在理論課上，體育教師不再需要著清一色的運(yùn)動(dòng)服，可以更新形象，這種角色的轉(zhuǎn)換會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到教師剛?cè)岵?jì)的魅力，最重要的是，學(xué)生明白了體育運(yùn)動(dòng)可以使人在氣質(zhì)上發(fā)生改變，漸漸地，開(kāi)始熱衷于體育鍛煉。理論課培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)是根本，教師需要給學(xué)生展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的成效，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。這種興趣的激發(fā)，為學(xué)生的終生鍛煉奠定了基礎(chǔ)。在體育理論課上，教師要傳授正確科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法，糾正運(yùn)動(dòng)誤區(qū)，也有必要解答學(xué)生提出的問(wèn)題，和學(xué)生探討體育課的不足。體育理論課絕對(duì)不能作為一種擺設(shè)存在，師生交流心得，教師更加了解學(xué)生的興趣，以后對(duì)照學(xué)生的興趣授課，同時(shí)，讓學(xué)生了解到教師的良苦用心。

三、以情染情，增進(jìn)師生情感

感染性是情感的基本特征之一。它是指人的情感具有對(duì)他人情感施加影響的效能。個(gè)人的情感能“感應(yīng)”出他人的相應(yīng)情感或者個(gè)人受到他人情感的影響，會(huì)產(chǎn)生與之相類(lèi)似的情感。在體育教學(xué)中，不僅教師的情感會(huì)感染學(xué)生，學(xué)生的情感也會(huì)感染教師。教師情感的感染力在體育教學(xué)中應(yīng)該起主導(dǎo)作用。首先，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)情緒的興奮性。學(xué)生在體育課中的興奮程度應(yīng)適中，利于動(dòng)作的掌握和身體練習(xí)。但在體育教學(xué)實(shí)踐中，主要問(wèn)題是如何提高學(xué)生的興奮性，達(dá)到適宜的程度。在學(xué)生情緒低落時(shí)，教師可以用自己積極高昂的情緒感染學(xué)生，提高他們身體練習(xí)的興奮度。沒(méi)有生機(jī)勃勃的精神，怎能鼓舞人呢？其次，能讓學(xué)生易于積累情感學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。良好的體育心理品質(zhì)，不能靠口頭上的“教”獲得，需要情感體驗(yàn)的積累。通過(guò)教師情感的感染增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，是進(jìn)行情感學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生情感的重要途徑。當(dāng)學(xué)生在身體練習(xí)中缺乏適度的焦慮與練習(xí)熱情時(shí)，具有感染力的教師可以通過(guò)自己的情緒感染，使學(xué)生產(chǎn)生必要的焦慮、緊張情緒，增強(qiáng)解決問(wèn)題的勇氣，擺脫挫折造成的內(nèi)心沖突。

四、顧全大局，培養(yǎng)學(xué)生集體責(zé)任感

初中學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與智力水平不斷發(fā)展，情感有由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化過(guò)程。只有重視集體責(zé)任感的培養(yǎng)，才能形成更高層次的道德情感。教師要從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感，例如：每一節(jié)體育課都需要學(xué)生取送器材，而個(gè)別學(xué)生認(rèn)為自己不干自有別人干，所以持逃避態(tài)度，教師要教育學(xué)生，只有“我為人人”，才能“人人為我”，讓學(xué)生養(yǎng)成輪流主動(dòng)取、送器材的良好習(xí)慣，并以此獲得班級(jí)同學(xué)的敬佩和感謝。要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行保養(yǎng)和維護(hù)的良好習(xí)慣。通過(guò)這些小事情培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物、熱愛(ài)勞動(dòng)的集體觀念，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，教師要注意觀察班級(jí)中的每一位同學(xué)的動(dòng)作，批評(píng)教育那些舉止散漫、動(dòng)作不規(guī)范的同學(xué)，讓他們明白，因?yàn)閭€(gè)人的行為會(huì)造成整個(gè)隊(duì)形的不整齊，教育學(xué)生要服從全局進(jìn)行刻苦認(rèn)真的練習(xí)，達(dá)到動(dòng)作迅速、準(zhǔn)確，和整個(gè)集體保持協(xié)調(diào)一致，以此培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

五、啟迪心智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)情感

傳授知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)與培養(yǎng)情感是體育教學(xué)中緊密聯(lián)系的三個(gè)方面。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中接受情感教育；做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，制定出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中，努力尋找知識(shí)與情感的結(jié)合部分，講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。例如，通過(guò)講述體育鍛煉對(duì)人體的益處，體育競(jìng)賽如何為國(guó)增光、為國(guó)家贏得榮譽(yù)等問(wèn)題，讓學(xué)生從中體會(huì)到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對(duì)體育課的情感；通過(guò)教師的示范和學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實(shí)的態(tài)度和為贏得榮譽(yù)而刻苦訓(xùn)練的決心。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生的生活中，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流和感情溝通，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，做學(xué)生的良師益友，言傳身教，努力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的情感。

情感的信號(hào)功能、動(dòng)力功能和感染功能，通常是相互滲透、相互影響的。教師的教學(xué)過(guò)程，就是讓學(xué)生受到情的感染、愛(ài)的激勵(lì)、美的享受，讓他們?cè)谂d奮中取得成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在激勵(lì)與期待中增強(qiáng)信心，不斷煥發(fā)前進(jìn)的力量，在增強(qiáng)體質(zhì)的過(guò)程中，豐富情感，完善人格，不斷成長(zhǎng)。