情感，體育運動中的內心體驗

情感是影響體育教學的重要因素。在初中體育教學中，不但要重視知識的傳授與技能的培養，更要重視情感教育。營造和諧的教學氛圍，以情感提高學生的學習興趣，從而讓學生樂學、愛學。恰當的情感教育，有利于調動學生學習體育知識的積極性，對提高教育教學質量，培養學生的良好性格與健康人格具有重要的現實意義。

一、培養興趣，誘導學生獲取知識情感

學生對體育課的興趣將會直接影響到對體育知識、技能與技術的學習。體育教師要根據學生的認知規律、心理特征，激發學生的學習興趣。用體育教學本身的魅力調動學生學習的積極性。例如：在教學“急行跳遠”時助跑起跳時，我先讓學生分組進行助跑起跳的急行練習，結果發現很多學生不能正確踏準踏跳板。我立即宣布：“同學們，你們停下來，看老師跳，你們隨便讓我在幾米的距離上助跑起跳，每次都不會踏出踏跳板，不信，你們看看。”課堂氣氛立即活躍了。“5米”“10米”“15米”“20米”同學們紛紛舉手要求。我分別在不同的距離上來回走了1—2次，然后從不同的距離上各做了一次示范。學生經過仔細觀察，對我能準確踏板驚奇極了，心里疑惑不解：“老師只不過這樣來回走了一遍，怎么就會每次踏準了呢，這到底是怎么回事？”疑問產生好奇，好奇轉化為強烈的求知欲，此時他們紛紛要求我將秘密告訴他們。于是水到渠成地把如何丈量跳遠中的步子方法詳細地告訴了他們，讓他們分組互幫互助地探索、學習。

二、學習理論，引發學生運動健身情感

有調研發現，部分學校的體育理論課都是一種形式，僅出現在課表中而很少實行。學生表示體育理論課都被用來上自習課。體育理論課是教師與學生情感交流的最好機會，也是讓運動意識在學生腦中根深蒂固的很好方式。在理論課上，體育教師不再需要著清一色的運動服，可以更新形象，這種角色的轉換會讓學生意識到教師剛柔并濟的魅力，最重要的是，學生明白了體育運動可以使人在氣質上發生改變，漸漸地，開始熱衷于體育鍛煉。理論課培養學生的運動意識是根本，教師需要給學生展現體育運動的成效，引導學生運動，養成良好的鍛煉習慣。這種興趣的激發，為學生的終生鍛煉奠定了基礎。在體育理論課上，教師要傳授正確科學的運動方法，糾正運動誤區，也有必要解答學生提出的問題，和學生探討體育課的不足。體育理論課絕對不能作為一種擺設存在，師生交流心得，教師更加了解學生的興趣，以后對照學生的興趣授課，同時，讓學生了解到教師的良苦用心。

三、以情染情，增進師生情感

感染性是情感的基本特征之一。它是指人的情感具有對他人情感施加影響的效能。個人的情感能“感應”出他人的相應情感或者個人受到他人情感的影響，會產生與之相類似的情感。在體育教學中，不僅教師的情感會感染學生，學生的情感也會感染教師。教師情感的感染力在體育教學中應該起主導作用。首先，提高學生體育學習情緒的興奮性。學生在體育課中的興奮程度應適中，利于動作的掌握和身體練習。但在體育教學實踐中，主要問題是如何提高學生的興奮性，達到適宜的程度。在學生情緒低落時，教師可以用自己積極高昂的情緒感染學生，提高他們身體練習的興奮度。沒有生機勃勃的精神，怎能鼓舞人呢？其次，能讓學生易于積累情感學習的經驗。良好的體育心理品質，不能靠口頭上的“教”獲得，需要情感體驗的積累。通過教師情感的感染增進學生的情感體驗，是進行情感學習、發展學生情感的重要途徑。當學生在身體練習中缺乏適度的焦慮與練習熱情時，具有感染力的教師可以通過自己的情緒感染，使學生產生必要的焦慮、緊張情緒，增強解決問題的勇氣，擺脫挫折造成的內心沖突。

四、顧全大局，培養學生集體責任感

初中學生的知識經驗與智力水平不斷發展，情感有由淺入深、由簡單到復雜的變化過程。只有重視集體責任感的培養，才能形成更高層次的道德情感。教師要從小事做起，培養學生的集體責任感，例如：每一節體育課都需要學生取送器材，而個別學生認為自己不干自有別人干，所以持逃避態度，教師要教育學生，只有“我為人人”，才能“人人為我”，讓學生養成輪流主動取、送器材的良好習慣，并以此獲得班級同學的敬佩和感謝。要培養學生自覺地對場地、器材進行保養和維護的良好習慣。通過這些小事情培養學生愛護公物、熱愛勞動的集體觀念，增強學生的責任感。在隊列、隊形教學中，教師要注意觀察班級中的每一位同學的動作，批評教育那些舉止散漫、動作不規范的同學，讓他們明白，因為個人的行為會造成整個隊形的不整齊，教育學生要服從全局進行刻苦認真的練習，達到動作迅速、準確，和整個集體保持協調一致，以此培養學生的集體主義精神。

五、啟迪心智，激發學生熱愛運動情感

傳授知識、運動技術與培養情感是體育教學中緊密聯系的三個方面。在體育教學中，應當讓學生在教學和訓練的過程中接受情感教育；做到教學內容的科學性與思想性相統一。教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制定教學目標的同時，制定出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識與情感的結合部分，講清講透，讓學生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽等問題，讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發學生學習體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和學生的練習，培養學生嚴肅認真、尊重事實的態度和為贏得榮譽而刻苦訓練的決心。教師要經常深入到學生的生活中，了解學生的思想動態，加強與學生的思想交流和感情溝通，耐心細致地做好學生的思想工作，做學生的良師益友，言傳身教，努力培養學生愛好體育運動的情感。

情感的信號功能、動力功能和感染功能，通常是相互滲透、相互影響的。教師的教學過程，就是讓學生受到情的感染、愛的激勵、美的享受，讓他們在興奮中取得成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷煥發前進的力量，在增強體質的過程中，豐富情感，完善人格，不斷成長。