初中英語趣味教學探究

摘 要： 初中學生的特點是愛說、愛動、自我約束力差。單純沿用傳統的教學模式，教學單詞、詞組，學生不會感興趣，學習積極性和主動性不高。學生對學科的學習大部分取決于興趣，興趣的產生和維持取決于任課教師的上課方式、方法和教態。趣味教學的核心問題是：建立和諧融洽的師生關系，營造輕松愉快的學習環境，采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學、學中用，從而激發學習興趣。

關鍵詞： 初中英語趣味教學 師生關系 寓教于樂 學用結合 諧音教學

興趣是學生積極認識事物、積極參與學習活動的一種心理傾向。一個人對某種事物感興趣，就樂于接觸、學習。同樣，當學生對某門學科產生興趣，在學習過程中就會充分調動思維、記憶、注意力，形成最佳的學習狀態，而在這一狀態下學習，就能達到事半功倍的學習效果。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”要讓學生學好英語，興趣是關鍵。

一、建立和諧融洽的師生關系

初中學生“親師性”比較強。師生關系影響學生的情感和意志，影響學生的認知活動。如果他們對某個老師有好感，便對這個教師教的課感興趣，肯花工夫學。反之，如果他們不喜歡這位老師，就不愿意下工夫學這門功課。這種現象在初中英語教學中極為普遍。教師要深入學生和學生打成一片，了解學生的興趣愛好、喜怒哀樂、情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生。在學生心目中不僅要是一位可敬的師長，更要是他們可親可敬的朋友，這樣學生才會配合老師，積極主動地學習。另外，笑容是教師帶給學生創造精神的激活物。輕松幽默所引發的笑更是調節課堂氣氛的潤滑劑。如果教師每天上課都板著臉，皺著眉，就會造成課堂氣氛壓抑，想回答問題的學生也不敢舉手回答。

二、教學要“以人為本”、“寓教于樂”、“學用結合”

課堂環境的好與壞對能否激發學生的學習興趣影響極大。要營造愉快的學習環境，教師必須有滿腔的熱情，做到：儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，言語談吐要簡潔，語言要純真、地道、流利，書法要規范。

為了淡化傳統教學給人們的印象，就要“寓教于樂”、“學用結合”。

英語有一則諺語說：“良好的開端是成功的一半。”導入新課要講究藝術。根據教學內容，我們可設置一個懸念吸引學生，也可提出一個發人深省的問題抓住學生，還可從客觀教具和演示開始，善于運動教室里的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，創設情境。教師上課要精講，變填鴨式為互動式，讓學生大部分時間為參與者，而不是旁觀者，達到學中用，在用中學。

三、采用靈活多樣的教學方法

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”。課堂上教師滔滔不絕地講，學生處于消極、被動的學習地位。久而久之，學生就對此科目失去興趣，從而逐漸放棄英語，導致“兩極分化”。單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，使用久了也會失去魅力。為了激發、保持和鞏固學生的學習興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容，采取適合的教學方法。教師要不斷探索，不斷追求。根據初中生好奇、好動、好玩、好勝的特點和思維發展的規律，采取多種多樣的教學方法，盡量為學生提供有趣的教學內容和教學方法，以此吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，讓他們學得愉快，記得輕松。

四、體驗成功的喜悅，激發學習興趣

成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗。沒有什么東西比成功更能激起人進一步追求更大成功的欲望。它能盡可能地激起學生的學習動機和學習興趣，確保努力學習所要具備的熱情。課堂上，教師為他們創造成功的機會，設法幫助學生成功。根據學生認知和非認知的特點，多方誘導學生參與學習活動，使他們產生成功的體驗，從而激發起自我學習的內部動力機制。例如，每天的“Daily report”或“Free talk”，雖然值日的學生只用了三四分鐘，卻給了學生一次練習和應用英語的機會，這一點十分重要。有的學生在發音和語調上有一些錯誤，但是由于老師和同學的鼓勵而引發成功感，因此樹立自信心，在老師和全班同學面前大膽開口說英語，這樣就達到學習語言的目的。值得一提的是，在課堂活動中，應該怎樣對待學困生呢？我的做法是：不是一味地指責和批評，而是倍加小心地呵護和保護他們的自尊心，對他們提出合理的要求和善意的幫助。即便是學生在課堂上回答問題時文不對題，也不要一味地糾正錯誤，導致他們喪失回答問題的信心和勇氣，而是給予他們一句鼓勵的話和一個信任的眼神，這樣既培養了他們回答問題的勇氣和信心，又無形中給他們注入了一股強大的學習動力。

在英語學習中，要調動并保持學生的學習積極性，使學生樂學。在教學過程中把培養學生的學習興趣貫穿于教學始終，不斷激發、培養和鞏固他們學習英語的興趣，提高學生學習的主動性。除此之外，教師還要加強業務學習，隨時改進和完善自己的教學方法，提高自身素質，以便提高課堂教學效率，更好地為英語教育教學盡職盡責。