淺議當(dāng)前初中語文校本課程開發(fā)的利弊

摘 要： 在初中語文教學(xué)中，校本課程開發(fā)各有利弊，其能夠彌補教學(xué)內(nèi)容不足、整合教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但在編輯質(zhì)量、運用效果等方面又存在不足。教師應(yīng)當(dāng)從以下方面入手，發(fā)揮校本課程的作用：組織精干力量開發(fā)校本課程，確保編輯質(zhì)量；統(tǒng)籌安排校本課程教學(xué)活動，力爭齊頭并進；準確定位語文校本課程角色，發(fā)揮輔助作用。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 校本課程 開發(fā)研究

在新課程改革大潮中，校本課程成了廣大語文教師關(guān)注的內(nèi)容。在通行教材運用過程中，一些教師認為沒有能夠完全滿足學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣愛好，兼顧地方文化發(fā)展特點，迫切需要補充與完善相應(yīng)內(nèi)容，校本課程應(yīng)運而生，成了承擔(dān)這一職責(zé)的重要載體，發(fā)揮對語文教學(xué)的補充完善功能。本文主要針對當(dāng)前初中語文校本課程開發(fā)的利弊及其處理措施進行簡要分析。

一、初中語文校本課程開發(fā)現(xiàn)狀

校本課程開發(fā)被許多學(xué)校納入了初中語文教學(xué)研究的重要范疇，學(xué)校組織精干力量，緊密結(jié)合教材特點與學(xué)生身心發(fā)展實際，以及兼顧地方文化特色等，精心編撰校本課程，并將校本課程與通行教材有效融合，共同組織開展語文教學(xué)活動，較好地體現(xiàn)立體化教學(xué)體系的作用。但是，在校本課程開發(fā)與運用過程中存在不平衡性。首先，各學(xué)校之間校本課程開發(fā)質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)校邀請上級教育部門專家領(lǐng)銜牽頭，組織本校精干力量進行研究，并廣泛征求意見，最終形成了較為科學(xué)完善的語文校本課程。有的學(xué)校存在應(yīng)付了事現(xiàn)象，摘錄一些內(nèi)容拼湊成校本課程，質(zhì)量相對較低。在校本課程運用方面也存在較大差異，有些學(xué)校將初中語文教學(xué)和校本課程有機融合，課內(nèi)外相結(jié)合并相互滲透，較好地體現(xiàn)了對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升促進功能，有的學(xué)校在運用上存在隨意性，沒有能夠與語文教學(xué)融入一體，存在兩張皮現(xiàn)象，沒有詳細的規(guī)劃，顯得雜亂無章。

二、初中語文校本課程開發(fā)利弊分析

1.初中語文校本課程之利。

一是有效彌補了語文教學(xué)內(nèi)容。作為對通行語文教材的補充，校本課程中許多內(nèi)容是學(xué)生所喜愛的，有詩歌、散文、基礎(chǔ)知識等，能夠滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣愛好，同時能夠?qū)ΜF(xiàn)行教材起到放大、拓展、延伸的功能，補充一定量的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更開闊。

二是有效聚合了教育教學(xué)資源。在校本課程開發(fā)利用中，不僅僅局限于語文室內(nèi)課教學(xué)，將教學(xué)課堂拓展到校園、生活之中，尤其是社會實踐活動，更是突破教學(xué)空間的限制，讓學(xué)生在實踐活動中增長知識、增加積累，提高作文寫作能力，實現(xiàn)課內(nèi)外資源的有效整合與高效利用。

三是有效滿足了學(xué)生興趣愛好。校本課程中許多內(nèi)容是學(xué)生喜愛的，校本課程編輯的一大出發(fā)點是滿足學(xué)生的興趣愛好，如語文趣味知識、寫作訓(xùn)練技巧、優(yōu)美古詩文等，這些方面能夠拓寬學(xué)生閱讀知識面，提高語文學(xué)習(xí)技巧和綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)鞏固語文課堂教學(xué)和滿足學(xué)生興趣愛好的雙重目標。

2.初中語文校本課程之弊。

一是與現(xiàn)行課程安排有可能出現(xiàn)沖突。在中考壓力的背景下，許多學(xué)校課程設(shè)置安排較為緊湊，很難擠出空余時間用于校本課程教學(xué)活動，即使是自習(xí)活動課時間也被瓜分到各門學(xué)科，貿(mào)然運用校本課程，會打亂原先的教學(xué)平衡設(shè)置。

二是校本課程開發(fā)編輯質(zhì)量參差不齊。前文所說，各學(xué)校在校本課程開發(fā)重視程度、人員力量、投入精力財力等方面存在較大的差異性，在校本課程編輯質(zhì)量方面不可避免地存在著差異，部分學(xué)校語文校本課程開發(fā)粗制濫造，針對性不強，促進效果不顯著。

三是具體教學(xué)安排可能會本末倒置。校本課程作為初中語文教學(xué)的一項重要輔助環(huán)節(jié)，能夠發(fā)揮積極的促進作用，對于活躍教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生能力方面具有積極的價值，教師不能本末倒置，不能過于強調(diào)校本課程的教學(xué)而忽略通行教材的教學(xué)。

三、科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，充分發(fā)揮校本課程的作用

針對初中語文校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀及其利弊分析，廣大教師要科學(xué)規(guī)劃統(tǒng)籌安排，有效發(fā)揮將其作用出來。

1.組織精干力量開發(fā)校本課程，確保編輯質(zhì)量。

無論是初中語文教師還是學(xué)校管理層，都要充分重視語文校本課程的開發(fā)，首先要組織精干力量，語文教師要積極投入，利用業(yè)余時間進行資料搜集整理、研究分析，不僅要通過校內(nèi)研究，還要邀請上級教育教研部門專家進行點評，從而提高校本課程編輯質(zhì)量。其次在校本課程編輯運用過程中，還要逐步完善，采取大穩(wěn)定小改動的方式，逐步調(diào)整其中需要改進的地方，并在運用中提高。

2.統(tǒng)籌安排校本課程教學(xué)活動，力爭齊頭并進。

在初中語文教學(xué)中，教師要緊扣現(xiàn)行教材這一重點，將其與校本課程教學(xué)有效融合，如在開展作文教學(xué)中的作前指導(dǎo)環(huán)節(jié)，除了課堂上進行下水文分析、習(xí)作方法提煉和習(xí)作提綱指導(dǎo)外，教師還可以結(jié)合校本課程中的實踐類內(nèi)容，將學(xué)生帶進社會生活，通過參與各類活動、開展調(diào)查研究等途徑，自主地搜集、獲取豐富寫作素材，將課堂作前指導(dǎo)與課外活動積累有機結(jié)合，兩者遙相呼應(yīng)，提升學(xué)生寫作能力。在課內(nèi)作前指導(dǎo)上，學(xué)生獲得了作文創(chuàng)作方面的思路、框架、技巧、構(gòu)思等方面的技巧，在校本課程實踐活動中獲得了直觀的感知，積累了豐富的素材，技巧加素材完美結(jié)合，讓文章更具真情實感，提高了寫作質(zhì)量。

3.準確定位語文校本課程角色，發(fā)揮輔助作用。

雖然各學(xué)校大力宣傳校本課程開發(fā)利用工作，語文教師要始終牢記一點，要分清主次，在抓好現(xiàn)行教材教學(xué)工作的同時，根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和時間統(tǒng)籌安排狀況，選擇性地運用校本課程輔助教學(xué)，其功能定性為輔助內(nèi)容與手段，不能過于傾注精力，而影響自身語文教學(xué)活動的開展。在對語文校本課程角色定位方面，教師一定要把握好度，在兩者的時間、精力、進度安排方面結(jié)合實際情況，靈活考慮。

綜上所述，在初中語文校本課程開發(fā)工作中，廣大教師既要充分看到校本課程對語文教學(xué)成效提升的積極意義和重要價值，又要看到當(dāng)前在這一課程開發(fā)與運用中存在的不足，引起重視，做到揚長避短，充分提升語文教學(xué)綜合成效。