多媒體技術在小學英語教學中的運用

摘 要： 隨著信息技術的發展，教育教學的改革，以多媒體技術為核心的現代信息技術媒體越來越多地進入學校課堂，并成為現代教育教學的一個亮點。多媒體教學不僅讓教師在英語教學工作中得心應手，而且使課堂教學形式豐富多彩、生動有趣。在很大程度上調動了學生的學習積極性，激發了學生的學習興趣，擴大了學生的知識視野，拓寬了學生的認知領域，提高了課堂教學效率，強化了課堂效果。

關鍵詞： 多媒體技術 小學英語教學 創設情境 激發興趣

信息素養不僅是一定階段的目標，而且是每個社會成員終生追求的目標，更是信息時代每個社會成員的基本生存能力。隨著信息技術的發展，教育教學的改革，以多媒體技術為核心的現代信息技術媒體越來越多地進入學校課堂，并成為現代教育教學的一個亮點。多媒體教學不僅讓教師在英語教學工作中得心應手，而且使課堂教學形式豐富多彩、生動有趣，在很大程度上調動了學生的學習積極性，激發了學生的學習興趣，開闊了學生的知識視野，拓寬了學生的認知領域，提高了課堂教學效率，強化了課堂教學效果。結合教學經驗，我談談自己的幾點認識。

一、運用多媒體技術，吸引學生注意力，激發學習興趣。

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。新教材中有很多內容都涉及學生熟悉的生活，因此教師要積極營造寬松、和諧、有趣的課堂。多媒體教學課件改變了以前教師一支粉筆一本書的課堂教學模式，那樣的課堂教學不注意能力的培養，讓學生死記硬背，“教”得枯燥無味，“學”得毫無興趣。而讓學生利用網絡這個平臺，再加上多媒體的演示，可以把教材上死板的內容變得形象生動，有聲有色，使學生產生良好的興趣和情緒，英語教學不再枯燥無味、趣味索然，而是生動活潑的語言過程。在情景的幫助下理解一句話或認識一個單詞，學生會感到輕松、有成就感，從而提高學習的積極性。例如牛津小學英語Unit5現在進行時的教學中，一直以來是難以引入的，但可以運用多媒體課件使課文內容“動”起來，把單詞、對話設計成為動畫圖像，顯示正在進行。課文內容不再枯燥、死板，因而激發學生的學習興趣，取得較好的學習效果。

二、運用多媒體技術，創設語言情境，培養學生語言能力。

在現實生活中，正常人的聽覺與視覺是相互依附的。據研究表明，與其他任何形式的信息相比較，聽覺信息和視覺信息相結合能更夠牢固持久地把信息保留在記憶中。所以把真實生活帶進課堂，使語言自然地融入視聽背景之中，為學生更直觀地接觸英語，了解講英語國家的人的表達方式和舉止行為創造條件，使學生置身于英語環境中，這是一種真實、自然的感知語言的手段。隨著英語教學的不斷改革和發展，情景教學成為一種越來越重要的教學方法和手段，也就是在英語課堂中創設一種真實的語言環境，使學生在盡可能真實的交際活動中發展語言能力。如果利用傳統的教學手段教師往往要花費非常多的時間創設情境，并且效果可能差強人意。而利用多媒體課件輔助教學則能創設有聲有像的情境，把課文內容用故事的形式呈現，有助于學生理解課文，有助于培養學生的形象思維、看圖說話和寫作能力。比如在教學譯林版英語3AUnit1“Hello！”一課中打招呼用語時，我利用多媒體課件，將孩子們喜愛的喜洋洋制成小動畫，并擬人化，加以配音。喜洋洋的卡通形象深受孩子們的喜愛，動畫一播放，可愛的喜洋洋立刻深深地吸引了孩子們，只見喜洋洋活躍地向大家打招呼：“Hi！Boysand girls！I’m Xi Yangyang！Do you want to make friends with me？想和我交朋友嗎？”喜洋洋一說完，教師就適時點撥：“想和喜洋洋交朋友嗎？那你必須有禮貌地和他打招呼，這樣喜洋洋才會高興，才愿意和你交朋友。誰想先和喜洋洋交朋友啊？”孩子們都舉起了小手，爭著打招呼。“Hi ！ Hello！Good morning/afternoon！...”每說對一個，喜洋洋就會給他獎勵，翹起它的大拇指，說：“Hello！你真棒！”或“Hi ！ Good！”聽著喜洋洋的夸獎，孩子們的興致更高了，說得就更起勁了。接著，我又讓善表演的學生模仿喜洋洋和大家打招呼并用實物投影放映到電視中，孩子們在大屏幕上看到自己很興奮，都努力地表演，教學氣氛非常活躍，學習興趣不斷濃厚，在很輕松、自然的環境中復習、運用所學知識，取得良好的教學效果。

三、利用多媒體技術，豐富學生的想象力，發展學生思維能力。

愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而豐富的想象力可概括一切，推動進步。想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造新形象的過程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物，傳統教學是教師單一的引導，學生被動學習，而多媒體教學可以充分體現學生的主體地位，表現教師的主導地位，變被動吸收為主動求知。因此，利多媒體課件這一刺激物激發學生的再造形象，有利于學生深刻認識陌生及抽象的事物，如：在教學牛津小學英語6AUnit5“On the farm ”一課時，利用多媒體課件展示優美的田園風光，使學生猶如置身于大自然之中，讓學生在優美的畫面中不知不覺地接受新知識，學會cow， duck， farm 等單詞及句型，加深學生對學習內容的理解。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學習由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，激發對美的事物和對美好生活的熱愛與追求。

通過實踐，我認為在小學英語教學中，運用多媒體，有利于突破教學難點、重點，調動學生學習英語的積極性，培養學生的交際能力和實際運用語言的能力，以達到強化英語教學效果的目的。