轉變教育觀念，培養創新能力，提高學生生物素質

創新教育對廣大生物教師提出了更新、更高的要求。生物教師如何適應創新教育的要求是值得我們共同思考的問題，尤其是我校這種情況，學生綜合素質排名已經是全縣1200名開外，其文化課成績可想而知，如果再不進行課改，教學成績就不可能取得質的飛躍。下面結合我校的實際情況談談我對新課改的幾點認識。

一、轉變教育觀念

生物教師應樹立創新教育理念，只有在創新教育理念的指導下，才會采用創新方法，培養創新人才。教師要變傳統“標準件”型教育觀為創新型教育觀；變“師道尊嚴”為師生民主平等的師生觀；變應試教育觀為素質教育觀；變傳授知識的教學觀為培養學生學會學習的教學觀。

在中學生物教育中，教師不僅要讓學生獲得生物學知識和技能，提高生物科學素養，還要培養學生的創新精神和創新能力，還要重視學生的情感、態度及價值觀的形成。

二、合理處理教材

通常教材在編定后會在一定時間內保持基本穩定，但科學技術和當今社會正在迅猛發展，隨著時間的推移，教材中必然有部分內容不能適應學生與社會發展的需要，教師對這部分內容作適當變動是十分必要的。此外，教材內容的編排不一定符合學生的認知特點，有時需要教師對其進行適當調整與重組，使之更符合學生的認知規律和發展需要。教師對教材的創新處理包括對教材內容的增減、調整、重組或重新選定。例如，教師可以增加反映現代生物科技前沿動態的新知識，如克隆技術、轉基因技術、人類基因組計劃等；可以增加人與生物圈關系的知識，讓學生認識和理解人與生物周的關系，使學生學會健康地生活；可以增加促進學生參加實踐活動的知識，培養學生的科學態度與實踐能力。

三、更新教學方法

在生物教學中，備受教師青睞的傳統“講授法”現已受到嚴峻挑戰，它是以傳授知識為主的教學方法，已不能適應創新教育的要求。廣大生物教師應大膽進行教學改革，創新教學方法，以學生為主體，最大限度地培養學生的創新思維能力、實際操作能力及學會學習的能力。例如，教師可引導學生進行探究式學習、討論式學習、合作型學習、自學式學習。其中探究式學習應受到廣大教師的重視，此法在初中生物教學中可廣泛采用，在高中生物教學中有部分內容也可采用。其過程是：提出課題設計探究結果分析、評價。其特點是：以問題為中心，學生自主探索（以個人或小組的形式）重在發現，具有最大的自主性和獨立性。例如，“種子萌發條件”的探究活動，首先讓學生在日常生活和觀察的基礎上提出種子萌發可能的條件，如水、空氣、溫度等，接著由學生自行設計實驗、實際操作、收集實驗數據和資料，再根據實驗結果進行分析。

此外，還可采用“發展問題教學法”和“多角度教學法”培養學生的發散思維能力，發散思維對學生創新能力的形成極為重要。所謂“發展問題教學法”是指教師在學生解答了某一問題后，要求學生對所解出的問題適當加以變化和發展，并編出創新題，師生共同解答。例如學生解答有絲分裂問題后，可變化為減數分裂題，解答減數分裂問題后，再變化為遺傳規律題。所謂“多角度教學法”是指教師在指導學生解決問題時，啟發學生盡量從不同角度認識同一問題的性質和解決方法。例如，針對“如何使農作物增產”這個問題，教師可引導學生從光合作用、呼吸作用、礦質營養、遺傳及生態角度分析解答。

四、更新教育手段

現代教學媒體在生物教學中所起的重要作用是傳統教學媒體所無法比擬的。它能增大教學容量，開闊學生的視野，誘發學生思維；它使生物課堂更精彩、更生動、更能為學生所接受。在今后的生物教學中，教師要引進先進的教學手段，并對網上資源進行開發、利用，重視網絡對教學的影響。例如：我經常把一些抽象的生物知識用視頻的形式展現，便于學生理解和記憶。同時對于一些不能夠讓學生做的實驗，我也從網上下載或購買相關的實驗錄像，讓學生仔細觀察并分析實驗過程。

五、轉變評價觀念

教師首先要改變過去那種以“分數高低”評價學生的舊觀念，向“素質鑒定”觀轉變。每個學生身上都有閃光點，教師要善于發現學生的價值，保護并發展學生的個性。在評價范圍上，應從片面的僅限于智能范圍的單一性評價向全面的包括知識、能力、情感、態度、價值觀等各方面的綜合性評價轉變。教師應特別重視對學生能力、情感、態度及價值觀的評價。例如，可評價學生對探究活動的態度是否積極，能否根據觀察或生活經驗提出問題，能否根據問題提出假設，能否利用身邊的材料設計實驗，能否實事求是地記錄和收集實驗數據，能否在活動中與他人合作與交流等。

六、擴充知識信息

面對創新教育，教師應不斷獲取新知識、信息，以提高自身的知識素養和創新能力。知識更新的加速與信息的爆炸性發展已成為當今世界發展的重要標志。生命科學是當前發展最快的學科之一，教育科學如今也在教改中迅速前進，生物教師只有不斷地擴充知識信息，才能適應教育改革與時代發展的需要。教師只有不斷接受新知識才能促進創造性思維的發展。因為每個人在長期的生活工作中容易形成一種思維定勢，必然妨礙創造性思維的產生，而新知識、新信息的出現不僅給人們以新的創造基礎，而且引發人們的好奇心，引起新的聯想，大大加速創造性思維的發展。

總之，在新的教改形勢下，必須轉變教育觀念，大膽進行教學改革，以學生為主體，最大限度地培養學生的創新思維能力、實際操作能力及學會學習的能力，最終提高學生素質。