機(jī)械制圖課程改革的途徑

摘 要： 隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會對機(jī)械人才的要求越來越高。目前高職院校在機(jī)械教學(xué)方面存在諸多問題，其中包括學(xué)生基礎(chǔ)知識水平越來越低，由于機(jī)械制圖課程的枯燥性，教師教學(xué)時感到比較困難，學(xué)生學(xué)習(xí)時倍感吃力。有必要對機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核辦法等方面進(jìn)行改革。本文闡述了若干關(guān)于改革機(jī)械制圖課程的措施，希望改變目前高職院校教學(xué)困境。

關(guān)鍵詞： 機(jī)械制圖 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 課程改革

機(jī)械制圖課是機(jī)械專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是要培養(yǎng)學(xué)生看圖和畫圖的能力，為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。然而機(jī)械制圖課對學(xué)生來說，學(xué)起來并不輕松，每學(xué)期的考試成績往往比其他課程低得多，是什么原因?qū)е轮茍D課難學(xué)？我認(rèn)為主要原因有三：第一，職校學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力較弱。第二，普遍應(yīng)用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，考核方法阻礙了學(xué)生的能力培養(yǎng)。針對上面問題，我們主要從以下方面進(jìn)行探討。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

制圖課的教學(xué)內(nèi)容分為基本知識、投影作圖、機(jī)械圖樣的表達(dá)和機(jī)械圖樣的識讀，在教學(xué)中，不是泛泛地把書本知識從頭到尾講一遍。因此，制圖課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在“技”而不在“理”，能讀懂中等復(fù)雜程度的零件圖、裝配圖是制圖教學(xué)的目的，教師要緊緊抓住機(jī)械制圖課的主線——讀圖，使所有教學(xué)活動都為讀圖（讀懂零件圖、裝配圖）服務(wù)。

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以“夠用”和“必需”為原則，以投影理論為線索，國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定貫穿始終，再附以各種繪圖、看圖所規(guī)定的表達(dá)、標(biāo)注方法加以強(qiáng)化說明。避開一些難度大、學(xué)習(xí)困難的部分，盡量使所學(xué)知識簡單化，強(qiáng)化教學(xué)效果。如：相貫線的畫法，要講得簡單些，降低難度。相貫線是在加工過程中自然形成的，沒有必要準(zhǔn)確畫出，可用簡化畫法代替。尺寸標(biāo)注是制圖教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生沒有加工實踐，對標(biāo)注認(rèn)識不足，就應(yīng)該將尺寸標(biāo)注的教學(xué)從“標(biāo)注”轉(zhuǎn)移到“識讀”。零件圖和裝配圖要相互配合講解，從裝配圖引出零件圖，零件圖和裝配圖采用同一部件，使零件圖和裝配圖有機(jī)結(jié)合，這樣可使學(xué)生體會到零件與相鄰零件之間有尺寸、結(jié)構(gòu)和工藝方面的聯(lián)系，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識，提高讀圖能力。

二、采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所采取的工作方法，教師運(yùn)用教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識、技能和技巧。教學(xué)方法不只有“教師講”、“學(xué)生學(xué)”這一種，而是由許多教學(xué)方式和教學(xué)手段組成的，是根據(jù)課程的特點(diǎn)、教學(xué)對象選擇的。

在制圖課的初期，學(xué)生需要了解機(jī)械制圖課的性質(zhì)及重要性，可以帶學(xué)生到工廠或?qū)嵙?xí)車間觀摩工件制作過程，帶學(xué)生到作品展廳進(jìn)行參觀，或拿一些工廠中使用的圖紙，讓學(xué)生了解一些實際生產(chǎn)知識。

在投投影作圖階段，我們以講練結(jié)合為主。由教師講清基本概念、基本理論，也可由教師邊講邊畫做示范，然后布置學(xué)生進(jìn)行實踐訓(xùn)練。學(xué)生在畫圖訓(xùn)練時，教師在旁邊做指導(dǎo)，對沒有掌握畫圖方法的學(xué)生隨時集中輔導(dǎo)，這樣課堂氣氛活躍，目的明確，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。這個階段授課可用多媒體課件、三維動畫等輔助教學(xué)。把傳統(tǒng)的教學(xué)與動態(tài)的課件教學(xué)結(jié)合起來，用豐富多彩的三維動態(tài)模型演示枯燥、難懂的投影作圖，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀感、立體感等方面的不足，使教學(xué)過程生動直觀，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

在機(jī)械機(jī)件圖樣表達(dá)階段，可采用討論式教學(xué)，首先將班分成幾個小組，一個小組一個模型，經(jīng)討論每個小組提出表達(dá)方法，講出理由，最后教師進(jìn)行評議，選出最合適的表達(dá)方案，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力。

在讀零件圖和裝配圖階段，可采用案例式教學(xué)法。課前教師搜集一些生產(chǎn)上用過的典型零、部件或生活中常見的機(jī)械設(shè)備，讓學(xué)生分組研究其工作原理、拆裝過程、裝配關(guān)系、加工工藝、尺寸標(biāo)注和表達(dá)方法，然后將這些原理應(yīng)用到識讀零件圖和裝配圖中，提高學(xué)生的讀圖能力。

三、改進(jìn)考試方式，突出能力的培養(yǎng)

衡量學(xué)生的成績，不能只憑一次考試成績作為評定依據(jù)，要建立合理的學(xué)生成績評定制度，注重過程評價。長期以來，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核基本上是采用傳統(tǒng)的考試方式，而且主要以期末考試成績?yōu)橹鳎捎眠@種考試方式，給教學(xué)帶來了一些弊端。有些教師為了達(dá)到高合格率，導(dǎo)致學(xué)生出復(fù)習(xí)題、出復(fù)習(xí)題答案等，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，機(jī)械制圖可采用靈活多樣的考試形式，分階段進(jìn)行測試。以章節(jié)為單元，每一章節(jié)學(xué)完后進(jìn)行測試，這樣既可以檢查學(xué)生知識的掌握程度，又可以有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

每一章節(jié)的測試形式可以不同，有些章節(jié)可以用筆試完成，有的章節(jié)可以畫張大作業(yè)完成，有的章節(jié)可以通過回答問題完成。如：投影作圖章節(jié)采用筆試形式，機(jī)件表達(dá)章節(jié)采用大作業(yè)形式，零件圖、裝配圖章節(jié)采用師生一對一問答形式。注重學(xué)習(xí)過程評價，這樣既可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，又可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在高職院校中，教師必須根據(jù)學(xué)生實際情況，因材施教，制訂適合學(xué)生特點(diǎn)同時又能達(dá)到本學(xué)科教學(xué)目的、要求的課程改革方案，從而有效提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生制圖的實踐能力與創(chuàng)新水平，提高人才素質(zhì)。

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