開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的小學(xué)英語教學(xué)策略

在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)明確：在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生跳出教科書的框架，活學(xué)書本，活用英語。

一、相信學(xué)生潛能，保護(hù)創(chuàng)造欲望

心理學(xué)研究指出，創(chuàng)造性與創(chuàng)造能力并不是少數(shù)人的專利，而是每個(gè)人都擁有的潛能。當(dāng)然，教學(xué)不是要求孩子從小就當(dāng)科學(xué)家、發(fā)明家，而是從小培養(yǎng)、引導(dǎo)他們的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。只有從小重視開發(fā)學(xué)生這種自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造力，他們才有可能有特殊創(chuàng)造，發(fā)展才能。在教學(xué)牛津教材4B Unit 3 What’s your job？時(shí)，我提問班里的可愛男生Bobby：“What’s your mother’s job？”這位小男孩抓耳撓腮，他母親剛好是一位家庭主婦，我們還沒有學(xué)過這個(gè)詞。他沒有放棄，情急之下冒出一句： “She’s a family woman！”這個(gè)答案讓我驚喜萬分，盡管嚴(yán)格意義上不能算對(duì)，但我體會(huì)到孩子非凡的創(chuàng)造力是成人預(yù)料不到的。我表揚(yáng)了他：“Wonderful！You are really a smart boy！ You give a surprise！Let us give him a big hand！”孩子的臉上閃著動(dòng)人的光輝，我為這位孩子的創(chuàng)造力所折服。孩子是這個(gè)世上最神奇的生物，我們永遠(yuǎn)不能低估他們的潛能，抹殺他們可貴的創(chuàng)造力。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)創(chuàng)新潛能

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是獲得知識(shí)、形成技能的前提。小學(xué)生的年齡特征決定了他們好動(dòng)、注意力不易集中，在課堂教學(xué)中，我們要抽出一定時(shí)間，多用富有表演性、情景性、童話性的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生放松自己，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，我教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，blue，blue是藍(lán)色；畫朵白云是白色，white，white是白色；畫片草地綠油油，green，green是綠色；畫串香蕉是黃色，yellow，yellow是黃色；畫個(gè)茄子是紫色，purple，purple是紫色，最后拿起黑色筆，black，black是黑色，對(duì)著鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy。”學(xué)生讀了這首兒歌都樂了，配上富有節(jié)奏感的音樂，朗誦后很快掌握顏色單詞。基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英語時(shí)，教學(xué)手段十分重要。針對(duì)小學(xué)生的思維具有的明顯的直觀性、形象性的特點(diǎn)，應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段，或使用歌謠的形式激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、鼓勵(lì)英語思維，激發(fā)創(chuàng)新欲望

要培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，教師就要讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)英語質(zhì)疑，讓他們的頭腦盡快進(jìn)入用英語思考和提問的準(zhǔn)備階段。創(chuàng)造英語環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來說是十分必要的。教師不僅要在課內(nèi)用英語和學(xué)生交流，在課外也要帶頭說。無論在校園中還是樓梯口碰到學(xué)生，我總會(huì)用英語打招呼：“Hi！Boy，How are you？”“Nice to meet you.Where are you going？”“How do you do？Wow，you look so beautiful today！”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見到我，都會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語跟我招呼，我還鼓勵(lì)學(xué)生一有問題，就使用英語及時(shí)向我反饋，使用英語提問和表達(dá)成為他們的需要和習(xí)慣，并使之逐漸深入他們的思維活動(dòng)中。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了聽說能力。

四、創(chuàng)設(shè)模擬情景，激活創(chuàng)新思維

情景教學(xué)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望的一種手段。合理利用多媒體課件，設(shè)計(jì)貼近生活、真實(shí)自然、生動(dòng)活潑的動(dòng)畫片，如Asking the way（問路），Shopping（購物），At a fast—food restaurant（在一家快餐店里）等，能激發(fā)學(xué)生的直接興趣，調(diào)動(dòng)他們的知識(shí)儲(chǔ)存，激活他們的創(chuàng)造思維，輕松地投入情景中學(xué)習(xí)。如牛津英語4A Unit 2 In a toy shop，我讓幾個(gè)學(xué)生拿上各種道具，扮作賣主向其他學(xué)生介紹商店，在一個(gè)商店買到一輛自行車，問學(xué)生，我們應(yīng)該給這個(gè)商店起個(gè)什么名稱呢？學(xué)生就會(huì)給出bike shop的答案，以此類推，tea shop，fruit shop，clothes shop等，經(jīng)過這個(gè)有趣的小故事的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)起來特別輕松，由此可以向外延伸許多生活中新的內(nèi)容，shoes shop，pants shop等逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢(shì)使抽象、枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，語言的功能在動(dòng)態(tài)的畫面中得到充分體現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)語言的感知理解更深刻。

五、運(yùn)用積極評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花

積極評(píng)價(jià)是學(xué)生勇于創(chuàng)新思維的有效保證。學(xué)生是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)，需要體驗(yàn)成功喜悅刺激的群體。在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵(lì)會(huì)直接影響學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪的想法，這時(shí)候，教師如果給予嚴(yán)厲的批評(píng)、指責(zé)、訓(xùn)斥，那么將會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想，從而會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。課堂上，學(xué)生只有處于一種和諧寬松，讓他們感到安全的關(guān)系、環(huán)境之中，才能激起他們主動(dòng)的內(nèi)部活動(dòng)。這就要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在評(píng)價(jià)中，保證客觀、公正、熱情、誠懇，使學(xué)生體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性。注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用。以鼓勵(lì)為主，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動(dòng)他們的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，我采取以下方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：1.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”“標(biāo)新立異”；對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)，不馬上說：“Sorry，you are wrong.”而是說：“Please think it over.”對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，也不單單劃上“×”了事，而是在錯(cuò)誤部分畫線，并在旁邊注上“？”，示意學(xué)生再考慮考慮。2.分層次評(píng)價(jià)。不同程度的學(xué)生，設(shè)置不同程度的要求，并分層次評(píng)價(jià)指導(dǎo)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，給予嚴(yán)格和高要求的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，尊重他們的自尊心。

教師只有以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，滿懷信心地相信他們會(huì)取得進(jìn)步，同時(shí)注意給予積極性的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，他們的創(chuàng)造性思維才能得以發(fā)展，他們才能勇于思考，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是新課程理念的重要內(nèi)容，在小學(xué)英語教學(xué)中教師應(yīng)不斷探求，充分賞識(shí)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力，以有效的方法激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)學(xué)生走創(chuàng)新之路。