高中語文教學中學生寫作能力的培養

摘 要： 在高中語文教學中，寫作所占的比例非常大。一篇好的作文可以反映學生語文的整體水平。從這一角度出發，文章主要對高中語文教學中學生寫作能力的培養進行了分析與探討。

關鍵詞： 高中語文教學 寫作能力 寫作素材積累能力 觀察能力

引言

對于高中學生來講，語文寫作能力的高低在某種程度上決定學生語文綜合能力的高低。寫作訓練是一項綜合性非常強的訓練，它不僅培養學生的語言文字應用能力，而且決定學生認識的水平，同時在學生思維能力的培養上也發揮一定的作用。寫作能力來源于生活，隨著學生生活世界的豐富，在語文教學中學生寫作能力不足的問題卻非常普遍，究其原因，與學生寫作欲望不強和寫作訓練形式單一有很大關系。因此，在高中語文教學中要加強對學生寫作能力的培養。

1.把握閱讀和寫作的關系

當前，高中語文的作文教學依舊處于一種“以讀促寫”的模式，但是，這種以閱讀為本位，以寫作為附庸的局面對學生寫作能力的提高沒有什么幫助。不可否認，學生寫作能力的高低和其閱讀量的大小有很大關系，此時，語文教師在培養學生寫作能力的過程中一定要加大語文教學中作文教學的比例，并從學生的認知特點和能力出發，實施有針對性的寫作教學策略。同時，可以通過建立一門專業、實用的寫作教程，對寫作的本體地位進行確立，以此形成一種以讀帶寫、以讀促寫、讀寫結合的寫作格局[1]。在語文寫作教學中，教師只有認識到寫作教學和閱讀教學之間的關系，并在充分利用閱讀教學的基礎上，才能提高學生的寫作能力。在閱讀教學中，語文教師可以將課本中的寫作方法提取出來，然后結合學生寫作的實際情況進行分析，在做好寫作理論、方法教育的基礎上，采用具體問題具體分析的方式傳授寫作技巧。例如，人物描寫作為學生寫作中的基礎部分，在這一寫作能力的培養上，教師可以將不同文章中的人物環境、語言、神態、心理、動作等所發生的變化記錄下來，然后加以比較分析，針對不同性格的人物采取不同的寫作方式，這樣就能將人物的性格體現得更加生動。而在敘事寫作中，指導學生將一件事情在不同時間段中所發生的變化進行總結，同時可以根據不同事件指導學生選取不同的敘事方式，這樣一件事情的發生、發展、高潮和解決就能得到基本概括，同時更具條理性。

2.培養學生日常寫作素材積累能力

寫作就是學生對自己在日常生活中的積累進行選擇、提取、加工和改造的一個過程[2]。積累作為寫作的基礎，學生寫作素材積累得越多，語文寫作基礎就越好，而所寫出的文章也就更加飽滿與生動。通常，學生寫不出作文的問題大多是由于素材積累不夠造成的。在寫作素材的積累上，學生要從材料的積累、語言的積累、情感的積累和精妙寫作方法的積累四個方面出發。在積累的方式上，學生可以通過多寫日記、多收集一些精美的語言、文字、文章等，并在寫作中加以引用。同時，要善于對生活中的點滴進行發現和比較，并將生活中遇到的典型事件和人物投入到寫作中。寫作積累的實現，在要求上首先有質有量，教師可以通過鼓勵學生勤動筆的方式，將學生自己在生活中所發現的比較好的東西記錄在一個專門的本子上；其次，要有廣闊的范圍，在積累過程中，學生的生活視野要放大、放寬，教師也可以通過組織各種活動對學生的生活圈進行擴大；最后，在班級中建立專門的書庫，資源的共享，可以為學生的積累打下良好基礎，以此鼓勵學生良好積累習慣的養成。

3.學生觀察能力的培養

語文作文的寫作，胸中的積累是關鍵，但是學生所具備的寫作想象能力同樣重要。寫作的素材，一方面來自于閱讀，另一方面來源于生活，而生活素材的來源是依靠學生對生活的仔細觀察所得到的。用心感悟生活，是學生積累寫作材料的一個重要途徑。學生要想真正寫出打動讀者的文章，必須將自己置于生活之中，并養成留心觀察周圍事物的習慣。同時，只有對生活認真的觀察和體驗，才能從根本上解決素材的來源問題，寫出生動活潑的文章。在對學生觀察能力的培養上，教師需要注意觀察不能停留在形式上，而要真正融入到作者的內心中，并且是作者真切的情感體驗。例如，學生在對父親肖像的描寫上，很多學生都寫了類似的一句話：“我的父親今年四十多歲了，高鼻梁、方臉盤、中等身材。”這種描述通常建立在觀察形式上，并沒有將自己真實的感受體現出來，更沒有抓住人物的真實特征。一位學生從自己的內心情感出發，寫出了這樣一段話：“我的父親今年四十出頭，但是繁重的工作、艱難的生活早已將他的雙鬢染白，一雙大眼時常對我流露出期盼的深情……”同樣的一句話，從作者情感出發所寫出的文章，其感染力更強，這就是作者用心體驗的結果。

結語

在高中語文教學中，寫作不僅是一種技巧，更是一門學問，學生寫作能力的培養也是一個循序漸進的過程，只要教師認真領會新課改的精神，不斷探究提高學生寫作能力的方法，并付諸教學實踐，不斷改進、不斷創新，學生寫作能力必然逐步得到提高。

參考文獻：

[1]蔣俊.從三個方面入手努力提高學生寫作能力[J].試題與研究：新課程論壇，2011，（13）：28-29.

[2]林活.培養高中生寫作能力的有效策略[J].語文教學與研究：教研天地，2012，（12）：22-23.