淺議中等職業學校教室文化育人

摘 要： 教育工作的藝術性在于讓學生在潛移默化中受到教育。校園文化、班級文化、教室文化的建設都能讓中職學生在文化氛圍中進步、提高，本文從教室文化的角度分析氛圍對中職學生的影響。

關鍵詞： 教室文化 中等職業學校 文化育人

教育的藝術在于讓受教育者始終不覺得自己正在接受教育。建設教室文化，創造育人氛圍，可以使學生在優美雅致的教育情景中潛移默化地受到教育，從而與教師的言傳身教相輔相成，收到事半功倍的教育效果。

所謂教室文化，從狹義的角度說就是通過對教室進行科學的設計和合理的布置，使教室的每一面墻壁、每一個角落都蘊含教育意義，使教室成為名副其實的育人之室。教室文化建設是班級文化建設和校園文化建設不可或缺的一個重要組成部分，是現代班主任工作不可忽略的一項基本內容，更是中職班主任管理班級的重要的一個環節。中職學生相對于普高學生來講，衛生、行為、紀律、學習等都要差一些，根據“破窗戶理論”，當教室環境很好時，學生不容易破壞教室環境，會盡量維護環境，達到育人的目的。首先在班級的四個角落的墻壁上開辟四個板塊，分別定為班務欄、公告欄、專業欄、風采欄。

一、充分發揮“班務欄”、“專業欄”和“風采欄”這三大班級宣傳陣地的作用。

“黑板報”主要進行重大時事報道，國內外形勢分析，當前社會熱點追蹤等，體現“家事國事天下事，事事關心”的傳統教育宗旨。

“班務欄”主要有以下欄目：①“班風班訓”：告訴學生應形成一個什么樣的班風，應做一個什么樣的學生。這一欄目三年不變，并寫在醒目處。我與學生共同制定的班風是“正氣溫馨文明上進”；班訓是：“自知自制自尊自信”。②“學期奮斗目標”：明確告訴學生本學期班級工作的奮斗目標，時時提醒學生沿著既定的目標前進。③“美與丑”：對于真善美，即時點名表揚表揚；對于不良行為，給予不點名批評。④“隨想錄”：是師生發表對班集體方方面面的觀感的地方，或犀利，或幽默，或直抒胸臆，或含蓄委婉……目的是凈化“空氣”，抑惡揚善。⑤“月末綜評”：班級工作每月一次總評，對正面的進行宣傳、表揚，旨在及時揚長避短，更好前進。此外還不定期開設“悄悄話”、“青春風采”、“衛生保健”等欄目，盡量使“班級生活”豐富多彩，讓學生喜聞樂見。

“風采欄”：同學們的大作——文藝習作、書法、繪畫、手工、腦筋急轉彎、學習方法介紹等都可在這兒競相爭奇斗艷。只要有自信，就貼自信。

“專業欄”：介紹本專業的課程設置、專業特點、就業前景、專業市場調查、企業用人需求等，并且定期更換，讓學生對自己的未來有清楚的了解。

上述宣傳陣地由學生分組輪流承包，兩周一換，并由班主任和任課教師進行指導和評比，以確保每期質量。學生在辦好這些欄目的同時，不僅開闊了視野，豐富了知識，鍛煉了能力，調節了生活節奏，而且進行了自我教育，規范了行為，凈化了心靈，陶冶了情操。

二、開辟“黑板報”上面的處女地，挖掘其潛在的“教育效應”。

教室里前后黑板的上方是很醒目的位置，理應發揮其更大的作用。根據所教學生的特點，我們在前黑板上方的五星紅旗兩旁鑲嵌了八個大字：“愛國、求真、明禮、守信”，鮮紅的國旗配上鮮紅的格言，隨著時間的流逝，已深深地烙在學生的心靈深處；后黑板的上方是記載班級榮譽的“專欄”。我班在學校各項競賽中所榮獲的獎狀一排排整齊傲然地掛在那兒。學生坐在教室，前有國旗，后有錦旗，社會責任感、班集體的榮譽感、自豪感油然而生。

三、課桌的教育價值。

學生的課桌不僅僅是學習的工具，僅保持干凈整齊就行。我要求學生在課桌的右上角貼上自己的座右銘和學期個人計劃，這樣上有班風班訓，下有學生自己的座右銘和個人計劃，學生天天面對，時時注視，已經“人在江湖，身不由己”。

四、名人名言的作用。

名人名言對學生有較強的感召力，我在教室的內外墻壁上或掛上名人肖像，或貼名人言語，以期“近朱者赤”，“赤化”學生。

總之，建設教室文化，應堅持前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基所主張的：要讓學校的每一塊墻壁都說話。就是要設法使教室的每一幅圖畫、每一條標語，以至于學生接觸的每一種信息，都能發揮出啟迪學生、萌發良知、認識自己應負責任的作用。就是要讓受教育者始終在一種與教育要求一致的班級文化氛圍中，利用受教育者身臨其境和其中“自然”的積極誘因，因勢利導，從而使他們耳濡目染，達到良好的教育效果。