運用電子白板促進識字課堂動態生成資源的有效利用

和傳統技術手段下的課堂一樣，基于交互式電子白板情境下的課堂同樣會有動態資源不斷生成。動態生成資源有其特殊性，需要教師及時做出判斷，對資源做適當取舍，既不能錯過有效資源，又不能被無效資源牽著鼻子走。對于這些資源如何及時處理，對于每一位教師來說，始終都是一個挑戰。有時即使發現了有效資源，但可能由于客觀因素制約不能對其有效利用，非常可惜。借助電子白板這一教學媒體可以幫我們避免這一缺憾。下面我談談自己的認識和做法。

一、運用連線拖拽功能，有效利用差異資源

雖然教師一直盡量從學生的角度對課堂上可能出現的各種情況進行充分預設，并找到應對的策略，但是百密難免有一疏。因為學生有特定的年齡特征，所以開放的課堂上經常會出現獨特且富有價值甚至是令人啼笑皆非的即時生成資源，這些資源往往出乎老師的意料。如果花大力氣研究這一資源，則可能導致課堂偏離大方向，若不聞不問、敷衍了事，則必將打擊學生的學習積極性。怎么辦呢？我們可以根據實際情況，巧妙借助電子白板，呈現并有效利用資源，促進師生交流。

我在教學蘇教版語文第二冊《識字三》中的“石、泉、川、燕”時，先利用課本插圖。

在制作課件的過程中利用照相機的功能將“石、泉、川、燕”這四個字的圖、古字、今字分別制作成圖片，先讓學生指認，再讓學生到講臺前來連線。在教學過程中，絕大部分學生都能一下子找到這幾個字的對照圖和對應的古漢字。在實際操作過程中，一位后進生還是連錯了，引起其他同學的哄笑，這時我并沒有嚴厲制止學生，而是問其他學生笑什么，再讓學生做小老師幫他糾正錯誤，等他理解后再繼續連線。這樣借助于電子白板備課系統的各種基本功能，促進課堂動態生成資源有效利用的例子還有很多。

二、運用資源庫功能，有效利用突發資源

電子白板的備課系統具有資源庫功能，為我們在課堂上有效利用動態生成資源提供了有力的技術支持。電子白板的資源庫分為兩大類：程序自帶的公共圖庫資源和個人建設的資源庫資源。在課堂教學過程中，我們可以運用電子白板的這一功能，根據需要隨時調用資源庫中的資源，幫助我們有效利用課堂動態生成資源。

低年級的學生大都缺乏耐心，不能端坐，注意力不能長時間集中，教學活動要能吸引他們，才能使他們專心上課。如何才能吸引學生注意力？可以利用資源庫和學生一起做“刮獎”游戲。還以蘇教版語文第二冊《識字三》為例。舟、竹、石、泉、川、燕是象形字演變來的，在課本中以實物、象形字、簡體漢字的順序呈現，形象生動。在教學中，如果把三者同時呈現給學生，盡管學生通過觀察也可初步發現其中端倪，但忽略了學生思考的過程，課堂效果大打折扣。我是這樣設計的：首先，把呈現的漢字用刮獎的工具事先遮擋起來；然后把前兩列從資源庫中拖出來，請學生先觀察實物圖，再猜猜第二列的象形字怎么讀；最后講剛才我運用的是程序自帶的資源庫資源，促進了課堂動態生成資源的有效利用。但僅僅依靠程序自帶的資源是不夠的，這就需要平時注意資源庫的建設和積累。我比較注意資源庫的建設和積累，不管是不是應用電子白板課堂上的素材，只要是合適的圖形、圖片、聲音，不管是別人的，還是自己精心制作的，我都把它們添加到自己建立的資源庫的相應目錄中，保存成資源庫文件，供今后使用。課堂上，它幫我解決了不少問題，不僅提供了豐富的基本資源，還幫助我及時、動態地呈現了學生資源，提高了對課堂動態生成資源的利用率。

三、結合其他軟件，及時呈現動態資源

部分老師對使用電子白板的認識存在一個誤區，就是只要使用電子白板必須用它的備課系統，然后在這個系統里充分開發其功能，達到自認為最佳的教學效果，這種思路常使教師受到很大限制和束縛。例如即使有幻燈片時，也要把它導入電子白板的備課系統后再使用，其實這樣操作之后，幻燈片原有的動畫就消失了，失去了原有的功能。要知道電子白板的備課系統只是制作課件的一種軟件而已，雖有很多優勢但同時也有不足。我們可以放開思維，站在更高的角度認識電子白板的技術優勢，以及它體現出的強大的交互性。在控制模式下運用電子白板其實就是在大屏幕上直接操作電腦，可以操作它的備課系統，當然也可以操作其他軟件，可以把白板技術和其他軟件的功能結合使用，促進師生的交流，促進課堂動態生成資源有效利用。

識字教學時還可以利用smart軟件設計課件，利用其中的動態模板扔骰子、分類等，讓學生在玩中學，在學中玩，在有意無意中就記住了生字。在區分形近字時，可以采用配圖、對比等方法。我在教學蘇教版語文第二冊《識字8》區分“晴、睛、情、清”四字的字形時，通過配以“太陽、眼睛、心情、清水”等動畫區分，再加上順口溜識記，能達到很好的教學效果。從后面的交流中，我們可以看出學生對每種資源理解透徹，分析合理。由此可見，雖然我沒有在電子白板的備課系統中制作課件，但我把電子白板和其他軟件結合使用，高效呈現并有效利用了每種資源，提高了教學效率。在平時的教學過程中，我還把電子白板和Word等軟件結合使用，也收到了不錯的教學效果。

總之，交互式電子白板作為高端的信息技術手段，在小學語文課堂教學中正起到越來越大的作用，它為有效利用課堂動態生成資源，實現師生高效交互的課堂提供了足夠的技術保證，使我們增強了信心。當然，僅有技術是不夠的，需要我們不斷開發、整合其功能，為實現教學目標而奮斗。