指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，活化認(rèn)知感悟

摘 要： 本文以中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)為論述重點(diǎn)，旨在闡述運(yùn)用正確的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的能力，使學(xué)生形成正確有效的思維感知策略。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法，引導(dǎo)學(xué)生在課程資源使用、語(yǔ)言交際、調(diào)控等方面形成一定的策略方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。探討學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，能在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的靈活性和綜合性，滿足學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)策略 資源認(rèn)知 表達(dá)交際 綜合協(xié)調(diào)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)策略，提高語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用認(rèn)知、調(diào)控、交際和資源等策略，作為課程教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的重要組成部分。注重學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好習(xí)慣。注重學(xué)生策略指導(dǎo)，能夠在豐富學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟的基礎(chǔ)上，形成有效的學(xué)習(xí)方法。關(guān)注策略指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程和方法，提高教學(xué)有效性具有促進(jìn)指導(dǎo)意義。

1.豐富課程學(xué)習(xí)途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成資源認(rèn)知策略

英語(yǔ)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用生活化和開放性的教學(xué)理念活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在積累豐富語(yǔ)言感知素材的基礎(chǔ)上不斷深化認(rèn)知感悟，積淀豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生多元化資源認(rèn)知策略，有效幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野和思維，促進(jìn)知識(shí)技能內(nèi)化生成。

豐富課程學(xué)習(xí)途徑，應(yīng)在利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)設(shè)備資源的基礎(chǔ)上，多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，建議學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上尋找與文本相似的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言文化背景知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生利用報(bào)紙雜志搜集相關(guān)的語(yǔ)言信息素材，不斷拓寬學(xué)習(xí)視野；運(yùn)用電子讀物下載最新的英文類讀物資料，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)運(yùn)用。同時(shí)，可結(jié)合日常的文化節(jié)日等引導(dǎo)學(xué)生深入了解，增強(qiáng)跨文化運(yùn)用意識(shí)。如在Halloween（萬(wàn)圣節(jié)）教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料了解該節(jié)日的來(lái)源及相關(guān)的背景故事，幫助學(xué)生深化感知。

通過(guò)拓寬課程學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生有更多的自由主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在《牛津初中英語(yǔ)》（Fun with English）8A Unit 1 Friends的Reading A “Best friends”教學(xué)中，可要求學(xué)生圍繞“How to understand the friendship？”從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙雜志等學(xué)習(xí)資源中搜集整體，建議學(xué)生歸納整理“The characters about good friend”，引導(dǎo)學(xué)生逐步向閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容靠近。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)資源圍繞“My best friend should be...”表達(dá)自己的認(rèn)知感悟，延伸資源運(yùn)用，增強(qiáng)認(rèn)知感悟。這些方法的運(yùn)用能更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能感知，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

2.優(yōu)化合作探究過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生形成表達(dá)交際策略

英語(yǔ)課程教學(xué)倡導(dǎo)運(yùn)用任務(wù)型原則活化教學(xué)過(guò)程，就是給學(xué)生更多的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)和空間。這樣的任務(wù)型合作探究，不僅能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，還能夠讓學(xué)生在相互表達(dá)交際中提高綜合運(yùn)用能力。

合作探究的運(yùn)用能夠讓學(xué)生在表達(dá)交際中探尋語(yǔ)言使用的規(guī)則。教師可針對(duì)課程教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，涉及相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)話題，通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生帶著目標(biāo)思考；建議學(xué)生運(yùn)用同桌對(duì)話、小組交流、角色互動(dòng)等形式深化認(rèn)知感悟，讓學(xué)生有實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)；尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和差異，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言形式交流，培養(yǎng)正確的交際運(yùn)用能力。在教學(xué)中，可運(yùn)用故事演講的形式活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變語(yǔ)言表達(dá)形式，吸引學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力。

學(xué)生在合作探究中，能加深對(duì)課程內(nèi)容的理解感知。例如，在9AUnit 3 Teenage problems的Reading A “What should I do？”教學(xué)中，可建議學(xué)生運(yùn)用同桌對(duì)話形式，圍繞“Why does Millie feel unhappy？”相互表達(dá)。運(yùn)用小組合作探究，圍繞“What do you get from the article？”和“Can you help Millie settle his problem？”等相互表達(dá)，以此深化對(duì)課程內(nèi)容的理解感知。這樣的合作探究，能讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)思維感知更為準(zhǔn)確連貫，讓學(xué)生形成科學(xué)合理的思維感知。

3.注重開展實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生形成綜合協(xié)調(diào)策略

運(yùn)用情境化活化課程教學(xué)，使學(xué)生在情景的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷增強(qiáng)綜合表達(dá)運(yùn)用能力。實(shí)踐活動(dòng)的開展，就是基于情境化課程教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上的拓展延伸，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合協(xié)調(diào)能力。

在實(shí)踐活動(dòng)開展中，根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容要求創(chuàng)造相似的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生帶著激情和潛能主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)。可運(yùn)用英語(yǔ)畫報(bào)形式，鼓勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)課程學(xué)習(xí)背景內(nèi)容；運(yùn)用English Party引導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中不斷深化感知；運(yùn)用角色互用活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)老師，就課堂教學(xué)進(jìn)行計(jì)劃協(xié)調(diào)。同時(shí)，建議學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力，分時(shí)分段來(lái)制訂一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃方案，幫助學(xué)生提高綜合協(xié)調(diào)能力。這些活動(dòng)的開展，不僅能夠讓學(xué)生享有更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉的過(guò)程中提高語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

總而言之，注重學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)踐認(rèn)知感悟中形成有效的學(xué)習(xí)思維方法，促進(jìn)知識(shí)技能不斷內(nèi)化生成。在策略指導(dǎo)中，從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際需要和課程教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主的體地位和作用，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究中形成更正確的學(xué)習(xí)思維感知。

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