基于以生為本的高職班主任班級管理的思考

摘 要： 以人為本作為科學發展觀的核心思想，將這一理念應用到高職班主任的班級管理之中，不僅是對科學發展觀的有效落實，同時還是以人為本教育方針的有效貫徹，在提高班級學生管理質量上具有重要意義。文章從高職班級管理中以學生為本進行管理的意義出發，重在對高職班主任以學生為本開展班級管理活動的有效應用措施進行探討。

關鍵詞： 高職班主任 班級管理 以學生為本

引言

高職教育作為高等教育的重要組成部分，實施目的是在學生的理論知識和實踐技能基礎之上，培養面向社會服務和管理一線崗位的實用型人才。從高職教育的實施目的出發，其在培養學生技能和素質上具有重要的作用，而班級管理作為教育學生的一項系統性工作，班主任在班級管理的過程中應樹立以學生為本的管理思想，對教育有效性的提高發揮重要作用。

1.高職班級管理中以學生為本的意義

在班級管理中，以學生為本的管理方法的實施是對以人為本的有效實踐，從這一角度出發，高職班主任以學生為本進行班級管理，不僅是對科學發展觀根本要求的貫徹與落實，還是貫徹落實科學發展觀的具體體現[1]。而育人作為高職教育工作的根本要求，高職班主任以學生為本開展班級管理工作，是對人才強國和科教興國戰略的落實，也是對育人為本教育方針的有效貫徹。同時，在增強高職教育的活力和吸引力，以及提高學生管理素質和管理成效上也具有重要作用。從管理的現實意義出發，以學生為本的管理在一定程度上提高了高職教育的吸引力，能夠有效解決高職院校當前面臨的招生難、就業難和管理難三大問題。而班主任具有親和力的管理方法，在促進學生和教師、學生和家長等方面的溝通上具有一定的作用，能夠更有利地促進學生在教育中良好身心的培養。

2.高職班主任以學生為本開展班級管理的有效措施

2.1營造以學生為本的班級氛圍

班級環境的好壞對班主任管理工作的實施效果有著直接影響，而良好的班級環境不僅能為學生提供優良的學習氛圍，在陶冶學生情操、培養學生良好個性發展方面也具有重要的意義。因此，班主任在班級管理中首先要凈化與美化班級環境，為學生的健康成長創造一個優美的環境，并積極鼓勵學生，從自身的身心特點和興趣愛好出發，積極參與班級環境的建設、維護、創造。在班級文化環境的建設管理上，班主任可指導學生利用板報、墻壁等媒介，懸掛英雄人物、勞動模范、藝術家、科學家等著名人物的畫像與格言，并根據這些格言設計出自己的人生格言，以引導自己的學習和生活[2]。在學生積極投入到班級環境的創造中時，學生積極學習、團結友愛的良好習慣就能慢慢形成。

2.2提高學生自主管理的能力

班級管理，不僅班主任要積極關注，同時學生作為班級的主要構成部分，自主管理是班主任以學生為本實施班級管理的有效體現。在高職班級管理中，班主任要建立一個全方位的學生自主管理體系，在這個系統之中，學生自己參與、各司其職，開展班級管理活動，而班主任只要做好引導、服務和調控工作，將班級內的瑣碎工作分配到每一位學生手中[3]。例如，在班級干部的管理上，采取分工負責的方法，將班級干部的工作積極性發揮出來，同時也可以嘗試班級干部角色互換的方法，或班長輪流制的方式，使班級中的每一位學生都能參與到班級的管理之中。在管理過程中，班主任和全班學生每月對參與班級管理的學生的管理能力和管理效果進行評價，同時，根據結果對班級的管理制度進行適當的調整與優化。學生自主管理在班級中的實施不僅對學生的管理意識和自覺約束力的提高有很大的幫助，還能為班級制定量化性的管理制度，使班級的良好風氣得以保持下去。

2.3高職班主任和學生確定平等的關系

在以學生為本的班級管理工作的實現中，班主任和學生平等關系的確定是一個重要方面。只有班主任和學生之間樹立了一種平等的關系，兩者之間的溝通才能得到加強，而只有在溝通的過程中，班主任才能獲得學生更多的信息，將這些信息投入到班級的管理中。班主任在班級管理中，要廣泛聽取學生的意見，適時地將有用的意見進行正確地實施，不僅可以做到對學生的尊重，還能使自身的管理工作更加完善。同時，學生的意見被班主任采用后，一種滿足心理就會在學生心中滋生，以此激勵學生在班級管理中的主動參與性。例如，在班級班規的制定過程中，讓學生參與制訂工作計劃，并制定一些有效的班級規章制度，這樣當班級管理出現問題時，學生就能及時地將問題反饋給教師，使問題得到有效解決，促進班級管理的有效進行。

2.4充分運用激勵機制

目前，高職院校的學生正處在青春發育期，無論是心理還是思想都不是非常成熟。但是，處于這個時期的學生都具備一種個性張揚的特質，從這一層面分析，高職班主任需要對學生的性格特點和閃光點進行觀察和發現。每一位學生都有優點和缺點，即使成績再差的學生在其他方面也具有一定的優勢。因此，高職班主任在班級管理中要做到一視同仁，在捕捉學生長處的同時加以引導和激勵，使學生獲得更大的成功，以幫助學生上進心和求知欲的調動，更好地學習和成長。

結語

高職班主任在班級管理活動的開展中，以學生為本管理方案的實施，不僅使學生的培養更具人文性、時代性和科學性，還能將學生的潛能發掘出來，在高素質人才的培養上發揮積極的意義。基于此，在班級管理這一復雜的工作中，高職班主任應從學生的角度出發，用心經營與構建，使學生在一個良好的環境中得到健康的發展。

參考文獻：

[1]賀峰，李清秀，袁紹莉，陳佰橋.以生為本做好班級管理提高五年制高職教育質量[J].科技信息，2009（29）：97-98.

[2]宋柏良.加強班級管理探索育才新路——談談當班主任的體會[J].咸寧學院學報，2009（05）：86-87.

[3]蔡建.職校班主任如何有效批評學生[A].中國職教學會德育教育工作委員會德育教學研究會2010年年會論文集[C].2010.