利用多媒體，自主學習更充分

摘 要： 目前，隨著多媒體的普及，電腦逐漸進入每個家庭。在小學英語教學中，利用多媒體教學，能給學生提供感官刺激，調動學生的學習積極性，提高學生自主學習的能動性，達到事半功倍之效。

關鍵詞： 多媒體 小學英語教學 自主學習

在小學英語教學過程中，教師要努力營造寬松良好的語言學習環境，充分有效地運用多媒體技術，使學生的自主學習更充分，這是提高英語教學質量的有效途徑。

一、提供感官刺激，進入自主學習情境

傳統教學中，學生面對靜態呆板的課本和板書，難免覺得枯燥乏味。計算機多媒體教學克服了這一缺陷，它可以提供多樣化的外部刺激，啟發學生的思維能力，有利于他們對知識的獲取和保持。

計算機多媒體通過表現事物的靜止和運動，縮小和放大的圖像，影像的動靜配合、大小結合、視聽相兼，既能看得見，又能聽得到，多層次、全方位的結合使學生實現感官刺激，產生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為自己迫切學習的情境和欲望。這樣多媒體就能使英語教學變得生動、形象、直觀、有趣，從而充分激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，并能強化學生對知識的記憶，有利于知識的鞏固和提高，可以及早地使學生進入自主學習的情境，比教師單一枯燥地講課獲取的信息要多得多，且能收到理想的效果。

二、精心制作課件，努力提高自主學習興趣

英語對學生來說還是比較抽象的，平時又缺乏英語學習的環境，所以，部分學生認為英語枯燥無味，很難掌握，即使當時學會了，時間一長就會忘記。計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，那么教師可以利用新穎的、豐富多彩的教學課件，通過多媒體，為學生創設一個具體的、直觀的、生動有趣的教學情境，把學生帶入寬松愉快的學習環境，讓學生主動地去探索、去思考、去討論、去期待，使學生會學、愿學和樂學，從而提高他們的學習興趣。例如：教師在復習已學過的字母時，可以設計幾個趣味性很強的聽力練習題，如“射氣球”，在圖像中飛著幾個帶字母的多彩氣球，學生聽到一個字母讀音后，用鼠標點一下他認為是正確答案的氣球，當選擇正確時，氣球會爆炸，同時，會爆出五彩的煙花和發出一段優美的音樂或掌聲給予表揚；如選擇錯誤，就會有一聲悶響并露出一張鬼臉，這時學生可以繼續做，也可以向計算機尋求幫助，計算機會再給他聽一遍，直到答對。這樣，設計不同層次的題型，使所有學生都能在自主學習中得到最大限度的提高，提升全體學生的整體水平。

對于這種利用動畫形式設計出的有趣的練習，學生思維敏捷，精神集中，積極參與教學活動，課堂氣氛變得輕松活躍，伴隨著悅耳的音樂，學生的學習積極性被充分地調動起來，不僅刺激了學生自主學習的欲望，還提高了學生學習英語的興趣，改變了單調的學習形式，最大限度地鞏固了已經學過的知識，讓學生完全沒有枯燥的感覺，使他們在快樂中獲得了知識，接受了教育，提高了能力。

三、合理設計情景，提高自主學習效率

在小學英語教學中，創設生動的情境，激發學生的學習熱情，啟迪思考，開發智力，提高學生的自主學習效率。教師在備課時，在吃透教材的同時，根據學生的接受能力，設計多種情景。如興趣情景、問題情景、聽說情景、語言情景等，使學生在課堂上邊看、邊聽、邊實踐。學生一旦聽懂了，看會了，能根據實際情況進行操練，就會嘗到成功的喜悅，這時就能激發其學習興趣，調動其主動性和積極性，從而提高其自主學習效率。

如在教授牛津小學英語3A中的Unit 2 “This is my father”.時，就可以利用多媒體創設幾個情境：

Nancy介紹自己的爸爸給老師；

Helen介紹自己的朋友給同學；

LiuTao介紹自己的好朋友給媽媽。

學生在這些模擬現實生活的情景中邊看邊說，不僅熟悉“This is ...”這個句型，而且知道使用這個句型的具體環境，明白什么時候可以用到這個句型，還有它所表達的意思，以及其他一些相關句子的用法?；谇榫暗慕虒W，學生既要考慮所處的場合，又要使所表達的內容前后連貫，也就是要把符合環境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應的語篇中。如學習這個句型時，我們采用的對話中，還出現以前學過的句型，如“Nice to meet you.”和“How do you do？”等句型和單詞，可以將它們用到現在的情景對話中。這樣，學生不但學習了新知識，還復習了原有知識，更重要的是培養了知識整合、靈活運用的能力。我們還可以將基于相同主題的學生現場表演與計算機虛擬環境相結合，讓學生動起來、唱起來，使課堂成為真實的語言交際的“社會性”場所，調動學生運用英語進行交際的主動性和積極性，組織學生投入自然、自由的語言交際氛圍，使學生語言交際的能動性和創造性得到充分發揮，充分提高自主學習的效率。

總之，隨著計算機的迅速發展，集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息功能的多媒體教學技術正走進課堂，它的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，越來越多地受到老師和學生的青睞。因此，充分利用多媒體，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，變被動學習為主動學習，使學生真正成為學習的主體。這對深化課堂教學改革，大面積提高英語的教學質量，充分調動學生自主學習的積極性，全面提高學生素質具有相當重要的作用。

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