小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)策略探析

摘 要： 如何使教師擁有新課程背景下課堂教學(xué)有效性的理念，掌握課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個(gè)難題。本文對有效教學(xué)的背景、內(nèi)涵及有效教學(xué)策略進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)策略

新課程實(shí)施以來，信息技術(shù)教師的教學(xué)理念、教學(xué)策略和方法都發(fā)生了很大變化，但是，相較其他學(xué)科，信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，缺乏可供借鑒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)。如何組織好課堂教學(xué)，如何平衡兩極學(xué)生對信息技術(shù)基本知識和技能的需求，上好信息技術(shù)課，提高信息技術(shù)課堂內(nèi)教學(xué)的有效性，探索新課標(biāo)下的新型教學(xué)模式、方式是信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是為學(xué)生主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)這門課奠定基礎(chǔ)。通過游戲激發(fā)興趣，如用游戲“愛勞動(dòng)的好孩子”學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的運(yùn)用，“搬運(yùn)工”練習(xí)上下鍵的移動(dòng)，“打地鼠”進(jìn)行指法練習(xí)等，還可進(jìn)行同桌之間、小組之間的各種擂臺賽，對學(xué)生的操作速度、運(yùn)用能力進(jìn)行測試，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中獲取新知。事實(shí)證明，正確地引導(dǎo)小學(xué)生玩電腦游戲利多弊少，“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義值得教師在實(shí)踐中體悟。

二、設(shè)置問題，制造懸念

“思維通常開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑惑，開始于矛盾”。在課堂上，這就要求教師注重問題的創(chuàng)設(shè)，營造氛圍，有意識地制造一定的空白地帶和懸念，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使之成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為他們的“協(xié)作者”。如在講解畫圖軟件時(shí)，首先讓學(xué)生熟悉畫圖軟件的界面，了解工具的用途，再幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀“幫助”，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手畫圖。學(xué)生在剛開始操作時(shí)，會(huì)感到困難重重，每進(jìn)行一步操作都會(huì)遇到新問題。此時(shí)教師應(yīng)耐心指點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，大膽嘗試，并適時(shí)提供可行的處理辦法，使學(xué)生在不斷的操作中，總結(jié)出規(guī)律性的方法，在質(zhì)疑與解疑的實(shí)踐中激發(fā)自己的發(fā)現(xiàn)意識。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅掌握了畫圖軟件的基本功能，而且掌握了應(yīng)用軟件的能力，為學(xué)生今后獨(dú)立地、創(chuàng)造性地使用其他工具軟件奠定了基礎(chǔ)。

三、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境

興趣和欲望是刺激學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力。信息技術(shù)課堂的互動(dòng)性是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要原因，而生動(dòng)有趣教學(xué)情景更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們大膽嘗試，質(zhì)疑探究，有效學(xué)習(xí)，從而更好地領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到融會(huì)貫通的教學(xué)效果。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生的興趣為基點(diǎn)選擇素材，要以幫助學(xué)生掌握知識和技能為支點(diǎn)精心設(shè)計(jì)情境過程，要以積淀學(xué)生信息素養(yǎng)為重點(diǎn)作為創(chuàng)設(shè)情境的目標(biāo)。比如：我們可以通過電子教學(xué)軟件設(shè)計(jì)用于文字教學(xué)的電子報(bào)，通過新穎獨(dú)特版面設(shè)計(jì)及圖片、背景的穿插，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勾起學(xué)生的制作欲望，順理成章地開展新課教學(xué)活動(dòng)，并讓學(xué)生通過所學(xué)知識自己動(dòng)手制作賀卡等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)出來后，其學(xué)習(xí)潛能是十分巨大的。所以老師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)教學(xué)的有效性。

四、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)作用

在信息技術(shù)課上，有些學(xué)生一點(diǎn)就通、舉一反三，也有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，成為信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)困生，這就給教學(xué)帶來了一定困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就“吃不飽”，而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便“吃不好”，消化不良。同時(shí)，農(nóng)村中心校往往班級學(xué)額較大，計(jì)算機(jī)設(shè)備也不是特別充足，有時(shí)需要兩個(gè)學(xué)生共用一臺電腦。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾，我主要采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓學(xué)生懂得了分工、協(xié)作的重要性。

五、科學(xué)的課堂評價(jià)提高課堂教學(xué)有效性

新課堂要求教師運(yùn)用新型課堂教學(xué)評價(jià)理念在課堂上正確評價(jià)學(xué)生，教學(xué)過程中的評價(jià)，學(xué)習(xí)成果的評價(jià)，教學(xué)的階段性評價(jià)都將是課堂教學(xué)有效性的影響因素，我們要真正理解“評價(jià)最重要的意圖不是為了證明是為了改進(jìn)”。

信息技術(shù)課堂的操作性很強(qiáng)，學(xué)生的一舉一動(dòng)所見即所得，教師對于他們學(xué)習(xí)過程中的情況千萬不要吝嗇給予反饋，此時(shí)及時(shí)的反饋既評價(jià)可給他們的操作進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)然很多類似“很好，不錯(cuò)，對極了，你想到太周到了，這是我都沒有考慮到的”等語言的使用更能給學(xué)生一種肯定、鼓勵(lì)和希望，讓他們在學(xué)生過程中有更高的積極性，從而使學(xué)生的成功率的效率更加明顯，又相應(yīng)提高課堂教學(xué)有效性。評價(jià)的語言要有針對性，要多樣性，要善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)。

課堂的評價(jià)有多種形式，教師在教學(xué)的過程中要注意穿插使用，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步提高，以達(dá)到最佳效率。

總之，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是有效教學(xué)的目標(biāo)。教師一方面要不斷更新觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，另一方面要將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，盡可能地采用效果最好、效率最佳的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都能體現(xiàn)出價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學(xué)而不懈努力。

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