小學信息技術有效教學策略探析

摘 要： 如何使教師擁有新課程背景下課堂教學有效性的理念，掌握課堂教學有效性的策略或技術，是擺在我們面前的一個難題。本文對有效教學的背景、內涵及有效教學策略進行進一步的探討。

關鍵詞： 小學信息技術教學 有效教學 教學策略

新課程實施以來，信息技術教師的教學理念、教學策略和方法都發生了很大變化，但是，相較其他學科，信息技術是一門新興學科，缺乏可供借鑒的現有經驗。如何組織好課堂教學，如何平衡兩極學生對信息技術基本知識和技能的需求，上好信息技術課，提高信息技術課堂內教學的有效性，探索新課標下的新型教學模式、方式是信息技術教師刻不容緩的責任。

一、激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，是開發智力的催化劑，能激發學生的創造性思維。小學生的學習動機主要來源于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，學習的效率就越高。培養學生學習信息技術的興趣是為學生主動、快樂地學習這門課奠定基礎。通過游戲激發興趣，如用游戲“愛勞動的好孩子”學習鼠標的運用，“搬運工”練習上下鍵的移動，“打地鼠”進行指法練習等，還可進行同桌之間、小組之間的各種擂臺賽，對學生的操作速度、運用能力進行測試，讓學生在輕松、愉快的氛圍中獲取新知。事實證明，正確地引導小學生玩電腦游戲利多弊少，“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義值得教師在實踐中體悟。

二、設置問題，制造懸念

“思維通常開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑惑，開始于矛盾”。在課堂上，這就要求教師注重問題的創設，營造氛圍，有意識地制造一定的空白地帶和懸念，讓學生在實踐中發現問題，著手解決問題，使之成為學習的主人，教師則成為他們的“協作者”。如在講解畫圖軟件時，首先讓學生熟悉畫圖軟件的界面，了解工具的用途，再幫助學生學會閱讀“幫助”，然后讓學生自己動手畫圖。學生在剛開始操作時，會感到困難重重，每進行一步操作都會遇到新問題。此時教師應耐心指點，鼓勵學生發現新問題，大膽嘗試，并適時提供可行的處理辦法，使學生在不斷的操作中，總結出規律性的方法，在質疑與解疑的實踐中激發自己的發現意識。在這樣的學習過程中，學生不僅掌握了畫圖軟件的基本功能，而且掌握了應用軟件的能力，為學生今后獨立地、創造性地使用其他工具軟件奠定了基礎。

三、精心設計課堂教學情境

興趣和欲望是刺激學生積極主動學習的一大動力。信息技術課堂的互動性是吸引學生學習的重要原因，而生動有趣教學情景更能夠激發學生的學習熱情，促進他們大膽嘗試，質疑探究，有效學習，從而更好地領悟所學內容，達到融會貫通的教學效果。教學情境的創設要以激發學生的興趣為基點選擇素材，要以幫助學生掌握知識和技能為支點精心設計情境過程，要以積淀學生信息素養為重點作為創設情境的目標。比如：我們可以通過電子教學軟件設計用于文字教學的電子報，通過新穎獨特版面設計及圖片、背景的穿插，激發學生的學習興趣，勾起學生的制作欲望，順理成章地開展新課教學活動，并讓學生通過所學知識自己動手制作賀卡等。當學生的學習欲望被激發出來后，其學習潛能是十分巨大的。所以老師通過創設教學情境，可以幫助學生綜合運用信息技術知識，培養學生的實踐能力和創新能力，充分體現教學的有效性。

四、發揮小組合作學習作用

在信息技術課上，有些學生一點就通、舉一反三，也有不少學生基礎較弱，成為信息技術學科的學困生，這就給教學帶來了一定困難。如果教學內容太淺了，基礎好的學生就“吃不飽”，而稍微加深一點，基礎差的學生便“吃不好”，消化不良。同時，農村中心校往往班級學額較大，計算機設備也不是特別充足，有時需要兩個學生共用一臺電腦。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組合作學習的方式，不僅提高了學習效率，而且讓學生懂得了分工、協作的重要性。

五、科學的課堂評價提高課堂教學有效性

新課堂要求教師運用新型課堂教學評價理念在課堂上正確評價學生，教學過程中的評價，學習成果的評價，教學的階段性評價都將是課堂教學有效性的影響因素，我們要真正理解“評價最重要的意圖不是為了證明是為了改進”。

信息技術課堂的操作性很強，學生的一舉一動所見即所得，教師對于他們學習過程中的情況千萬不要吝嗇給予反饋，此時及時的反饋既評價可給他們的操作進行指導，當然很多類似“很好，不錯，對極了，你想到太周到了，這是我都沒有考慮到的”等語言的使用更能給學生一種肯定、鼓勵和希望，讓他們在學生過程中有更高的積極性，從而使學生的成功率的效率更加明顯，又相應提高課堂教學有效性。評價的語言要有針對性，要多樣性，要善于捕捉學生的亮點。

課堂的評價有多種形式，教師在教學的過程中要注意穿插使用，使學生的創新精神、信息素養和自主學習的能力得到進一步提高，以達到最佳效率。

總之，改變學生學習方式、更好地促進學生發展是有效教學的目標。教師一方面要不斷更新觀念，樹立先進的教學理念，另一方面要將先進的教學理念轉化為教學行為，盡可能地采用效果最好、效率最佳的教學方法，讓課堂的每一分鐘都能體現出價值，為實現優化、高效的課堂教學而不懈努力。

參考文獻：

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