如何創設英語學習環境和情境

英語教學是我校的一個重要內容，我們英語組在英語學習環境與情境的創設方面提出了一些建議。我們認為：小學英語教學應該創造一切條件，采取一切可用的方法，激發學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學，并且隨時隨地地學。這就要求英語教師督促學校創設學習英語的有利環境，努力創設直觀、有趣的英語學習情境，并引導學生積極參與進來，大膽實踐，大膽交際，充分調動學生的學習積極性，以達到快樂學習、快樂成功的目的。

作為一名英語教師，我下面將談談在自己小學英語教學中是如何創設學習環境和情境的。

一、環境

所謂英語學習環境，是指使學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。眼睛看到的主要指的是硬環境，讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學習英語。如：校園內的警示牌、標語牌、宣傳牌用英漢進行雙語表達；食堂墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語展示；宿舍內部設施名稱、名人名言等用雙語，等等。

耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環境。學習一種語言的目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導，去營造環境，去創造機會。首先，在英語課堂上教師應該盡量多用英語，少用母語，雖然有的小學生還聽不懂，但教師可以想方法，一是多采用直觀手段，如：利用實物、圖片等創設語境；二是教師利用眼神、口型、手勢和其他肢體語言幫助學生理解。其次，在課堂外也盡量多使用英語，我們是這樣做的：一是全體師生人手一本《日常英語200句》，大家都學，路上打招呼，上下課的問候語，早操課間操的口令都用英語；二是充分利用學校的廣播播放英語兒歌、英語小故事、小笑話等；三是每個月舉行一次英語競賽活動，如：英語演講比賽、英語朗讀比賽、英語唱歌比賽等，學校的其他大型活動盡量讓學生主持并用雙語。這些不僅讓學生有機會聽和說，而且可以激發學生的學習興趣。

二、情境

小學英語課堂教學必須最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快，這是由小學生的年齡特點和英語學科的特殊性決定的。要使小學生在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情境，做到教學情境化，我們在教學實踐中是這樣做的：

1.運用多媒體手段，調動學生的試聽感官。在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合、圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現，老師可預先錄下下雨聲，再用Flash制作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動地實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。

2.教唱英語歌曲，學講英語小笑話、小故事、童謠、小詩、繞口令等，營造輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發興趣和分散難點。因此，在英語教學中集音樂與英語于一體，幫助學生理解對話和情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景，英語小笑話和英語小故事不僅讓老師講，而且讓學生學著講，從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。

3.設計游戲情景，復習鞏固對話內容。在對話復習教學中，設計適合學生口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創設條件，學生在游戲情景中深入角色，踴躍表演，在玩中學，在學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏，在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力，使學生樂而好學。

在信息化時代的今天，我們應正視現實，認真分析現行教育教學中不符合素質教育的觀念和存在的問題，從而樹立與日俱進的觀念及以學生為本的教育思想，創造最佳環境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法。英語教育應有利于學生的可持續發展，為學生的終身發展奠定基礎。