初中低年級英語課堂教學中美育因素淺析

摘 要： 美育是我國全面發展教育的重要組成部分，在學校的各學科教學中必須滲透審美教育。在初中英語課堂教學中，蘊含著豐富的美育資源，教師應該在教學中充分挖掘這些美育因素，在促進學生學習英語的同時，對學生進行美的教育。

關鍵詞： 英語教學 美育資源 審美教育

美育是我國全面發展教育的重要組成部分之一。在學校教育中，審美教育必須依賴具體可行的教育行為才能達成。在教學過程中，把美育思想融入教學的方方面面，使學生在教學過程的各個環節都感受到美，這樣才能讓學生在感官和心靈得到滿足的同時，逐漸樹立正確的審美觀、世界觀，收到以美促智的功效。在初中英語課堂教學中，我們可以充分挖掘蘊含其中的豐富的美育因素，以美求真、以美激情、以美育人，讓學生受到美的熏陶，同時把英語學習變得更生動、活潑而有實效。

一、儀表美

教師教態自然、大方、端莊、活潑，形象美觀得體，既可讓學生感受到美的愉悅，又可為教學活動創造美的氛圍。教態是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補充，配合以修飾作用，而且可以使教師的語言表達更準確、豐富，更容易為學生理解。所以，教師親切而自信的目光期待及專注的眼神可以使學生有安全感，縮短師生感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得更直觀、更真切的感受；大方得體的身姿手勢，無時無刻不在感染學生，使學生加深對知識點的理解、記憶。

二、語音美

英語自身富有節奏，抑揚頓挫的語言、語調具有相當的美感和吸引力，讓學生感到新奇，宛如在欣賞一首動聽的歌曲。每一種語言都有其獨特的節奏和韻律，英語的發音技巧和特點，如節奏、停頓、重音、弱讀、聲調、語調、語氣、連讀、同化、失去爆破，等等，使英語聽起來抑揚頓挫，富有詩意。美妙的語言具有磁性，吸引學生的聽覺神經，啟發他們的思維活動。如：There is something wrong with this drawing.長短音的分布是“長短長長短短長”，抑和揚不是均勻而是錯雜的分布，這給聽覺器官一種美的感受。為此，英語教師要做到：

1.對每個單詞的發音都要求清晰、準確，不是錯誤的或含糊不清的。如：Kate’s cat（凱特的貓）讀作[Keits kat]，不能讀作[Keits kait]（凱特的風箏）或[Kaits keit]（貓的凱特）等。。

2.注意語句的升降調、失去爆破及連讀等技巧。教師要講味純、地道的英語，而不是蹩腳的中式英語。

3.要使聲音生動、自然流暢、充滿活力，富有節奏感。教師講課時要注意音高、音長、音強、音色的語言四要素，不能呆板、缺乏情感，一味地用高音或低音會使學生產生疲勞、困頓的感覺，抑制大腦細胞的活動。現代化教學手段不管多么先進，都無法代替教學語言，語言仍然是最基本、最有效的教學手段。因此，在運用教學語言時注意語言美是至關重要的。

三、英文字母的線形美

英文字母的大小寫形狀，都是依照幾何圖形設計的，其結構可歸納為方、圓、三角形（H、O、A），可以說自然界萬物無不蘊藏在這幾種具有抽象美的基本圖形中。近年來，英文斜體書法逐漸在我國流行。斜體起源于意大利，活潑流暢，能快速書寫，很適合青少年學習。我們在書寫時整句、整篇上下高低、錯落有致、粗細曲直、流麗生動，把給人單調、千篇一律感覺的英文字母書寫富于變化，產生美感。教師可以讓學生通過一階段的訓練后，展現自己書法美。

四、圖片、教具美

教師應盡可能地給學生創造英語學習的環境。只是文字語言的說，未免太枯燥乏味。這就要求教師上課時做到：

1.經常使用教學掛圖；

2.使用教學幻燈片；

3.根據需要自制畫片；

4.在報紙上、雜志上選出與教材相適應的畫片、照片。

新英語教材更注意學生的年齡特點和語言學習的規律性。那么教學從趣味上入手，無疑是高明之舉。教師應在必不可少的錄音機、投影儀等以外，選取實物或自制教具，將其搬進課堂。

五、節奏美

好的英語課，要精巧的構思設計，使得所講內容安排得整體和諧。講課的速度、語音語調要合乎美感的變化和運動的規律，這就是一種節奏美。這需要教師從教材編寫者的角度處理教材，正如美國心理學家布魯納所說：“輕而易舉地掌握教材，甚至勝過教材，這是對優秀教師的起碼的要求。”

在教學過程中老師抓住重點、難點，分配的時間要多一些，節奏適當地放慢一些；而在一些比較簡單的問題上，便加快節奏，讓課堂氣氛緊張起來。教學環節要緊湊，而不能松散拖沓，要有張有弛，不能一味地“張”或“弛”。

六、音樂美

美妙的音樂，能使人心曠神怡，精神振奮，調節緊張的情緒，減少疲勞，有益大腦的運作。因此，英語課用音樂、歌曲感染學生也是一劑良方。教師可根據教材的內容，選擇旋律優美、內容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中復習舊知識，掌握新知識。優美的旋律，寬松的氣氛，使學生的注意力更加集中，觀察力更加敏銳，記憶力更加高效。

1.可播放世界著名或流行的英文歌曲。這樣能使學生學習到英語中連讀、失去爆破等語言技巧，增長詞匯量，并對培養學生興趣、增強語感等都是有好處的。

2.可教學生學唱課本中的歌曲。這些歌曲活潑，明快，思想健康向上，適于青少年學唱。

3.組織學生將一些喜聞樂見的本土流行歌曲譯成英文，這樣他們很容易唱起來，同時也掌握很多單詞。如周杰倫的《菊花臺》：

你的淚光柔弱中帶傷，Tears in your eyes，tenderness arises，

慘白的月彎彎勾住過往，pale with the moonlight，retrieving nights，

夜太漫長凝結成了霜，endless nights，frozen into ice，

是誰在閣樓上冰冷地絕望？despair in the attic，anyone beside？

雨輕輕彈朱紅色的窗，drizzling rain，vermeil window pane，

我一生在紙上被風吹亂，like my harsh fate，papyrus in the wind，

夢在遠方化成一縷紗，dream a vista，a thousand mile far，

隨風飄散你的模樣，looking for you in the mirage，

菊花殘滿地傷，chrysanthemum strewn the ground，

你的笑容已泛黃，while your smiling nowhere found，

花落人斷腸我心事靜靜淌。let my sorrows flow when flowers fade，my heart breaks，

北風亂夜未央，Boreas roars，not yet dawn，

你的影子剪不斷，your figure I’m longing for，

徒留我孤單在湖面成雙。mirrored a couple in the lake I’m lingering around.

七、環境美

一個輕松活潑、生動有趣的環境能讓學生愉快地享受學習的過程。所以，我一直認為英語教師應該有一個固定教室，有一個和諧的教學環境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫加上簡單易懂的英語說明裝飾教室，讓學生有意無意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下，把英語單詞和圖畫結合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會比較好，而且能讓學生愉快地接受知識。

八、自然美

英語教學可涉獵自然美和生活美。英語教師應該在條件許可的情況下，帶領學生走出課堂，走向自然、生活，使學生游目騁懷，飽覽大自然的風光，體驗生活，進行美的熏陶。學生可以走出課堂，進入社會生活演出課本劇，使書上靜止的文字，活靈活現地成為生活中的組成部分，還可以在生活中做小翻譯、小導游等，這樣不僅體驗美，還可以創造美，達到較高層次的審美境界。這種良好的心理狀態，愉悅的情懷，會作用于英語學習，使學生取得更好成績。

總之，生活離不開美，缺少美的生活就像沙漠缺少綠洲一樣枯燥單調，沒有生機。只要我們把美育融入整個教育活動之中，使學生不斷得到美感的陶冶，那他們就會逐漸養成自覺地認識美、熱心地追求美的習慣，從而潛移默化地樹立起美的理想，養成美的情操，形成美的人格。讓我們把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材中的美，化作陽光，變成雨露，深深地滲透到學生的心里，使年輕的心靈在美的享受中得到凈化。

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